2019-2020年人教版三上《分数的简单计算》WORD版教案1.doc

2019-2020年人教版三上分数的简单计算WORD版教案11例1（见下页图）。编写意图：教材从分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8份，一个男孩吃了2块，一个女孩吃了1块，要求一共吃了多少块，即计算2/81/8是多少，教材通过小精灵提示思路和答案。教学建议：（1）展示此情境，让学生观察并寻找其中的数学信息，引导他们提出数学问题，由此引出分数的简单计算。（2）受整数加法的影响，学生很可能将2/81/8写成3/16。这是由于学生对几分之几的含义不理解所致。教学时应允许学生试错，在交流探讨中理解分数加法的算理。（3）为了突破算理理解上的难点，教学前，教师可以设计一些填空练习，加强对几分之几里有几个几分之一的练习。如4/9里有（ ）个1/9等。2例2（见下页图）。编写意图：教学同分母分数的减法。通过一个女孩从5/6中拿出2/6，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。接着让学生通过填（ ），来呈现思考的过程。这样逐级展现算理，符合儿童的认知特点，有助于学生对分数减法算理的理解。教学建议：教学时，可以将减的过程，动态地展示出来，引导学生说出算理，再填（ ），这样有助于加深对分数含义的理解，并使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减。3例3。编写意图：（1）教学“1减几分之几”。有了前面例6的基础，学生很容易理解1可以改写分子分母相同的分数，再减就不会有困难了。不过教材为了帮助学生理解这一点仍然安排了直观图。（2）“做一做”的第1题，加减法各安排一题，并配有图示，以便学生借助图来思考。第2题，是分数加减法式题，不再出图，让学生根据分数的意义进行计算。教学建议：教学例3时，可先出示一圆片，提问学生：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？如果制成课件，可随机生成若干份。随后出示11/4，由学生说，这里的1应看成几分之几？为什么？也可组织学生议一议。然后用课件展示减的过程。为了让学生获得正确的印象，整个计算过程可让学生写出，学生熟练后就不再作统一要求。教学中还要注意多让学生进行说理训练，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。4关于练习二十三中一些习题的教学说明和建议。（1）第14题，是配合例1例3的习题。习题的编排体现了训练的过程，逐步提高要求。如第1题是单项训练，第2题是混合练习。编写做到了要求、题量、题型的整体协调，同时又做到了练习形式的多样性。习题中的素材贴近学生的生活实际，具有现实性。教学时应做到根据要求有序进行，不要任意拔高要求，选择有代表性的习题让学生讲一讲算理。（2）第510题，是本节的综合练习。素材选取体现了多样性。如第5题，用分数表示钟面上的阴影部分，第7题选用种植蔬菜情况的素材等。思考题的安排具有开放性，体现了培养学生的实践能力和创新精神的要求，使不同的学生都在原有基础上得到应有的发展。教学综合题时，确保基本题的落实，同时也应尊重学生的个体差异，因材施教。附送：2019-2020年人教版三上毫米、分米、千米的认识课后练习快乐出发请你观察上面几幅图，你发现了什么？长度单位有_、_、_、_、_。用字母表示分别是_、_、_、_、_。描述一下1千米有多长？轻松演练填一填 在_里填上适当的单位。别针长3_ 单人床长2_ 橡皮长2_4_ 树高10_教室地面长9_8_ 飞机每小时飞行800_ 数学书厚8_数学诊所 把长度单位用错的改正过来。800毫米大于1米 李平的身高146分米 电视机长70米40毫米与4分米同样长 围操场跑一圈有400千米飞鸽传书 帮信鸽找到与它长度相等的信封。星光灿烂 你能把下列每组数按顺序排列吗？从大到小排列：3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米(2)从小到大排列：9米3毫米 9米3米 9千米3米 9米3厘米把正确答案前面的五角星涂上颜色。2米和20厘米比较( )。2米长 20厘米长 同样长下面的单位不是长度单位的是( )。米 厘米 分米 千克 毫米一块橡皮长20( )。厘米 分米 毫米沿学校操场跑一圈是250米，要跑( )圈才是1千米。10 4 40下面数中，与2千米相等的是( )。2000米 2米 200米 20米应用题 看图回答问题。张丹从家里出发，经过公园到学校的路程是多少米？从朱丽家出发到公园走哪条路最近？有多少米？老师从学校经过朱丽家到张丹家需走多少米？活动乐园学习用品中你最喜欢哪一种？能不能测量出它的长度，请记录下来。_你知道吗？世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高约9 ( )。广州到北京的铁路长约2294 ( )。蜗牛每分钟行5 ( )。自行车每小时约行15 ( )。轿车每小时约行60 ( )。