2019年(秋)二年级语文上册 1.2 我是什么教案 新人教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册 1.2 我是什么教案 新人教版教学目标1、认识14个字。会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程第一课时一、画水，交流图画师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。会认字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒 shi 晾晒ling shi 晒台shi ti 风吹日晒极 j 北极bi j 极大j d 乐极生悲傍 bng 傍晚bng wn 傍午bng w 傍若无人越 yu 越来越大yu li yu d 越来越快yu li yu kui 不可逾越滴 d 水滴shu d 一滴油y d yu 水滴石穿溪 x 小溪xio x 溪水x shu 妇姑勃溪奔 bn 奔跑bn po 狂奔kung bn 万马奔腾洋 yng 海洋hi yng 大西洋d x yng 远涉重洋坏 hui 坏苹果hui png gu 坏人hui rn 气急败坏淹 yn 淹没yn m 淹死yn s 淹淹一息没 mi 没有mi yu 没人mi rn 没大没小毁 hu 烧毁sho hu 打毁d hu 毁于一旦屋 w 屋后w hu 屋前w qin 叠床架屋猜 ci 猜测ci c 猜想ci xing 两小无猜变 bin 变魔术bin m sh 变成bin chng 一成不变片 pin 一片y pin 片段pin dun 片甲不留海 hi 大海d hi 海水hi shu 人山人海作 zu 工作gng zu 作业zu y 一鼓作气带 di 带领di lng 皮带p di 一衣带水给 gi 给我gi w 给你gi n3、自由读课文，认识水。（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云 雨 雹子 雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会温和 暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1、自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中 。一只小船在水上 着。师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。（2）“我是小小朗诵家“指导读第12自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰 霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做生：安静。师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好!师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。生齐读课文。师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：稻田里 水杯里 水管里 天上飞舞 慢跑【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。第二课时一、回顾所学内容1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文我是什么，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第13自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。（3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我自信，我能背1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。（2）对背诵情况进行评价。（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我要写好字利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；等等五、小小作家师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。学生练写，师巡视指导。【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设计：02我是什么我会变：云 雨 雹子 冰 霜我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑我的脾气：温和 暴躁教学反思我是什么虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点：一、以读为本，激发兴趣。在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。二、运用多媒体帮助学生理解课文。小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。三、学有所得，感悟提升。学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业画一画水的变化，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。附送：3. 2019年(秋)二年级语文上册 1.3 植物妈妈有办法教案 新人教版1、 课型：新授课2、 教学目标（一）知识与技能目标： 、会认读12个生词，借助拼音读准音。 、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。（2） 过程与方法目标： 1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。 2、利用课件片段与插图学文明理。 3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。（3） 情感、态度与价值观目标： 培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。三、教学重点1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。五、教学方法1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法6、 教学准备：趣味卡片、多媒体课件。一、 情境引探（播放视频或图片）师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题，生齐读课题二、 读文识字1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读）有信心把词语读好吗？看，这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。会读字植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得会写字法、脚、娃、毛、知、它、她、更生字组词植 zh 植物zh w 种植zhng zh 植党营私如 r 如果r gu 假如ji r 一见如故为 wi 为什么wi shn me 为何wi h 为民请命旅 l 旅行l xng 旅客l k 进旅退旅备 bi 准备zhn bi 备用bi yng 有备无患纷 fn 纷乱fn lun 五彩缤纷w ci bn fn 五彩缤纷刺 c 刺刀c do 刺耳c r 芒刺在背底 d 底部d b 井底之蛙jng d zh w 井底之蛙炸 zh 炸弹zh dn 爆炸bo zh 狂轰滥炸离 l 分离fn l 离开l ki 寸步不离察 ch 观察gun ch 觉察ju ch 习焉不察识 sh 博识b sh 识字sh z 不识好歹粗 c 粗大c d 粗壮c zhung 财大气粗得 de 走得慢zu de mn 跑得快po de kui 一举两得法 f 办法bn f 法律f l 以身试法脚 jio 两只脚ling zh jio 脚指头jio zh tou 七手八脚娃 w 娃娃w wa 葫芦娃h l w毛 mo 毛发mo f 皮毛p mo 一毛不拔知 zh 知道zh do 先知xin zh 一无所知它 t 它们t men 它是t sh 别无它法她 t 夸她ku t 她们t men更 gng 更加gng ji 更好gng ho 更进一竿三、 感悟课文1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）2、 快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆2、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？把你的想法和同桌说一说，一会说给大家听。小组讨论、交流全班汇报（1）生：我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）轻轻一吹是怎么吹？你来吹吹？介绍图片，这就是蒲公英的种子，聚在一起毛茸茸的。师：只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发了，你们想看看纷纷出发是什么样子的吗？（播放视频加音乐） 师：蒲公英妈妈的办法真容易呀！让孩子们乘着风就能飘走了！你们快来读一读吧，学生练读。蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘，多美啊！师：美丽的蒲公英乘着风出发了，它们可能会飞到哪呀？生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪，哪就是它的家，在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表达，是什么呢？四海为家。（2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢？我认为苍耳妈妈的办法好，（好在哪？）（因为只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼）看这就是苍耳（展台出示成杈的苍耳种子）拿几个让前面同学摸摸，捏捏，什么感觉呀？（因为苍耳浑身长满小刺，刺上有小钩子，挂住动物的皮毛不容易掉下来）你们想知道苍耳是怎么旅行的吗？（播放视频）师：看，人走过来了，苍耳挂在了人得裤子上。小羊跑来了，苍耳要随小羊去旅行啦！师：苍耳妈妈多聪明呀！不费力气就能让孩子去旅行，我们来夸夸苍耳妈妈吧！谁来读一读？师：苍耳妈妈这么聪明，你没读出来，我们再试试好吗？师：你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。谁来读一读。师：苍耳妈妈的办法多神奇呀！它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛，让孩子们去旅行。豌豆妈妈更有办法，你认为她的办法好在哪里？（看课件文字回答）（3）学习豌豆传播这一节师：让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件：这就是豆荚，情啊？带着这种高兴心情读给你的同桌听。师：孩子们蹦着跳着出发了，多快活呀！谁把自己当成小豌豆来读一读。 3.小结：（指板书小结）蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝，其实植物妈妈的办法还有很多很多呢？让我们齐读最后一小节。粗心的小朋友得不到它，只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它，获得许许多多的知识。四、拓展延伸1你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么？2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？3、知道了这么多植物传播种子的方法，我们也来当当小诗人，仿照第2、3、4小节的格式写一写吧！看谁是最棒的小诗人！ 小结归纳：植物王国千姿百态，植物妈妈办法多多，希望你做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。板书设计：蒲公英 吹 风植物妈妈有办法 苍耳 挂 动物豌豆 晒 太阳植物妈妈有办法教学反思：植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现：让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子让学生在理解句子的基础上，利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。