2019-2020年二年级数学上册 儿童乐园1教案 北师大版 .doc

2019-2020年二年级数学上册 儿童乐园1教案 北师大版教学目标1结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。3结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教材分析“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错；另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。教学设计（一）创设情境，激发学生兴趣师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。师：能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。学生汇报，教师板书：有多少人坐小飞机？休息的有几人？2222=8（人）123=6（人）划船的有几人？333=9（人）小火车上坐有多少人？444444=24（人）师：观察以上算式，你发现了什么？生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。（二）设置疑点，探究新知师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识）1针对算式444444=24（人），进行乘法教学。师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？（生：相同加数是4，有6个4。）师：6个4相加，也可以用乘法表示。（边说边板书）6424或4624。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。2请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：222224时，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。3利用乘法知识试一试。（教材第5页“试一试”的题目）独立列式；相互检查；互相说一说：34或43中的4是从哪儿来的？72和27中的2是从哪儿来的？全班汇报、反馈。（评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。） （三）巧设练习，巩固拓展1看图列式。（电脑出示）加法算式：；乘法算式：，这是（ ）个（ ）。2把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示）55515，这是（ ）个5相加，乘法算式是（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）。44444=20，这是（ ）个4相加，乘法算式是（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）。3拓展练习。算式123=6和3336=15能直接改写成乘法算式吗？谁能想办法把它改写成乘法算式？4延伸应用。（找一找生活中哪些问题可以用乘法解决）（四）课堂小结这节课你学到了哪些知识？有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学上册 儿童乐园2教案 北师大版教学目标1.创设“发练习本”的具体情境，体会学习乘法的必要性。2.结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。3结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。4会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法。教材分析本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课（第4页至第5页）。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。课堂实录（一）创设“发练习本”的情境,体会学习乘法的必要性老师抱来一摞练习本。师：老师要给3位新来的同学发练习本,每人发2本，一共要发多少本？生：2本2本发，一共发3次，是6本。生：可以列连加算式进行计算：2+2+2=6（本）。师：如果老师要给第一小组的10人，每人发2本，一共要发多少本呢？生：2个2个数，2，4，6，8，10，18，20，就是20本。生：算式是：2+2+2+2+2+2=20（本）。师：（追问）你一共加了几个2？生：10个2。师：老师要是给全班每人发2本呢？学生在练习本上列算式，并说说列式的体会。生：老师，算式太长了，都快写不下了。生：太麻烦了。师：像这样的加法问题在我们生活中会经常遇到，同学们觉得列连加算式太麻烦，是吗？今天我们就来改进它，看看相同加数的连加算式有没有简便的写法。（二）结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义1师：下面老师带你们到一个大家喜欢去的地方。（课件演示：儿童乐园）请大家仔细观察。（1）把你观察到的数学信息告诉同桌的伙伴。（2）根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？在小组内交流。（3）小组长记好本组成员感兴趣的问题，准备全班汇报。(小组汇报)小组1：有多少人坐小飞机？小组2：乘小火车的有多少人？小组3：坐在椅子上休息的有多少人？2学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。（请4个学生到黑板上板演，其余的学生在练习本上完成。）(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。3结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：24=8（人）或42=8（人），(师边说边板书。)24读作2乘4，42读作4乘2。（学生跟老师读）生：（举手发言）老师，我早就听我爸讲过，中间的叉号就是乘号，还能用“二四得八”算出来！师：（投去赏识的目光）你知道的真多！除了中间的符号是乘号，我们把2和4都叫做乘数，等号后面的8叫做积。（师边讲边板书）42=8（人）乘 乘乘 积数 号数让学生向同桌介绍算式24=8（人）各部分的名称。4请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。生：我看到有3个3相加，就列式为33=9（人）。生：我数了数有6个4，就是64=24（人）或46=24（人）。生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。师：（投去赞许的目光）你观察得真仔细！（同学们主动给他送去了掌声）师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？（学生沉默）生：老师，这个算式的加数不一样，不能用乘法算式表示。师：是吗？（做恍然大悟状）我们来仔细看看（和前面能用乘法算式表示的连加算式做比较），什么样的连加算式可以用乘法表示？生：连加的加数都一样时才可以。师：“一样”，在数学上叫做“相同”，能想办法将这个算式“1+2+3=6”变成加数相同的连加算式吗？(学生观察图后回答)生：让前面的1位女孩坐到后面的椅子上，就是2+2+2=6（人），乘法算式是23=6（人）。生：老师，不用移，可以一排排地数，有2个3，就是32=6（人）。师：你们的方法都很好。（三）找生活中的乘法问题1.师：你周围还有哪些问题可以用乘法解决？请你们先在小组内说一说，准备在全班进行汇报、交流。小组1：教室前面、中间、后面各有2盏灯，就是3个2，可以用32=6（盏）表示。小组2：还能这样想，左边有3盏，右边有3盏，是2个3，用23=6（盏）表示。小组3：我们组有4人，共有8只眼睛，算式是42=8（只）。小组4：一个大组有8张课桌，四个大组就是4个8，算式是48=32（张）。2讨论给全班每人发2本练习本，如何列算式简便？学生很快列出乘法算式：268或682。师：这两个算式可以先存在问题银行，以后再解决。（四）全课小结师：你们对自己这节课的表现满意吗?为什么?生：我很满意，因为我学会了将一个很长的连加算式用简短的乘法来表示，真奇妙。生：我也满意，我知道了有些连加算式能用乘法表示，有些就不能。师：听到你们对自己很满意，老师感到很高兴。生：我不太满意，因为我刚才没注意听，想上个星期天去儿童公园的事了。师：那下次听讲你可要专心呀!不过，你下课后可以给同学们讲一讲你去儿童公园时所遇到的乘法问题。