2019-2020年五年级语文下册 忆读书 1教案 北师大版.doc

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2019-2020年五年级语文下册 忆读书 1教案 北师大版教材分析:本篇课文的作者是女作家冰心,她创作的小说、散文及戏剧著作众多,并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱,对生活的热爱。教学目标:1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2.有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。3.积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。4.鼓励学生在阅读时多问几个为什么,逐步掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。教学重难点:重点:有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。 难点:掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。教学思路:这篇课文用诗一样的语言,告诉我们:读书好,多读书,读好书。教学过程:一、交流谈话,导入新课:师问,平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。二、初读课文,整体感知;这是一篇诗一样的文章,同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。1.学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。2.指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。三、研读课文,了解内容;这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。四、品读课文,感悟内涵:在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。1.自由阅读课文,解决课前预设的问题:冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好,多读书,读好书”?2.选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况,及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。3.从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语,体会它们的意思和在文章中的作用。4.读读课文的最后一节,回想文中一句句真情的话语,你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读,深化主题;全班同学有感情地朗读课文,读出作者“喜欢读书”的心情。个人,小组间互读,评议。六、谈感受:让学生采用多种形式表达自己读后的感受,你应该怎样读书?七、布置作业:搜集读书的名言警句附送:2019-2020年五年级语文下册 忆读书 2教案 北师大版教学目标:知识与能力:1.理解课文内容,把握文章的主要观点。2.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。过程与方法:采用座谈的形式,给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。情感态度与价值观: 1.激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。教学重点: 理解文章的主要观点。教学难点: 了解文中提到的众多作品。教学过程:第一课时一、导入新课1. 谜语:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。(打一事物)2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言,并跟随老师的思路进入新课学习。二、介绍作者1. 教师启发学生:试着说出中国文学史上女作家的名字。2. 教师结合课本的注解,简单介绍有关冰心的情况。3. 教师引导学生谈谈冰心的作品,学生互相交流有关冰心的作品。三、导读课文1. 教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。2. 学生自由朗读课文,遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。3. 学生快速阅读,了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。)四、初步感知课文1. 教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。2. 学生提出疑难问题,然后交流回答。(一)参考问题:l.“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思?(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功)2.“分久必合”的意思是什么? (这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。) 2.教师引导学生理解文章的主旨,采用自由抢答问题的形式,也可以小组为单位,优胜组给予表扬。 (二) 问题设计如下:1. 在这篇文章里冰心想说什么?2. 读书有什么好处?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)3. 全文哪些句段是写“多读书”的?4. 全文哪些句段是写“读好书”的? (三)学生思考、回答问题。教师归纳后明确:1.“读书好,多读书,读好书”。2. 读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。3. 引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解,思考,探究:本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次,怎样分比较好?说说你的理由。4. 学生思考,交流,教师巡视指导,最后指名学生发言,大家共同议论。五、小结本节课,教育学生:本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点,希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况,认真体会读书的好处。六、作业:1.课后字词抄写三遍并积累。 2.查找资料,了解课文中提到的书籍。 第二课时一、师生座谈:1. 教师由冰心的话引入交流座谈会。2. 教师启发提问: 冰心认为什么样的书是好书?学生交流发言,从课文中找出有关句子。(意在复习昨天内容)。3. 教师启发提问:读书对我们有哪些好处呢? 教师组织学生交流发言,谈读书体会。学生自由交流读书的好处。4. 教师启发提问:冰心奶奶说“读书好,多读书,读好书”,读书有许多好处,这节课我们就来谈谈读书的好处,以及我们应该如何读书? 二、整体把握全文主旨,深入理解作者写作意图和写作特点。1. 教师由学生的交流导入提问:作者写这篇文章的目的(意图)是什么?2. 学生讨论,交流,指名学生回答,其他同学补充。3. 教师明确:作者以自己的经历谈“读书好,多读书,读好书”,告诉我们读书是人生最大的快乐,读书与我们的成长有许多好处,要认真读书。三、问题探究与拓展活动。1. 教师引导学生就以下问题思考、探究:2. 你喜欢读什么样的书? 3. 就你个人的体会而言,你认为读书有什么好处? 4. 学生以小组为单位,交流发言。派代表或自由发言。5. 教师注意引导学生如何选择书,怎样读书?四、课文阅读训练:(一)1.读作品,写作者: 三国演义 水浒传 聊斋志异 红楼梦 茶花女 2.看作者称呼,写出作者、时代,并各举出一篇作品: 柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆 (二)阅读课文下列片段,回答有关问题。“我自从会认字后不到几年读到分久必合的结局。”1. 第一段中,“不是而是”突出表现了什么?2.“我”为什么常常“含泪”上床?3. 解释下列词语在文中的表达意义。(1)我只好带这对故事下文的无限悬念(2)我决定咬了牙4 “一知半解地读下去,居然越看越懂”,“越看越懂”的含义是什么?请用自己的话加以说明。(三)填空组词(或成语):人情( )故 ( )然无味 津津有( ) 一知( )解 不能自( ) 风( )雪月 气愤填( ) 官( )民反 无病呻( ) 自作( )情 心动神( ) 五、总结本节课内容,教育学生:我们学习了冰心奶奶的读书心得,各位同学也交流了自己的体会,希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友,与名人交游,不断增长自己的见识。板书设计:忆 读 书冰心可以获得美的享受 读书好可以扩大知识面对写作有很大的帮助 多读书有助于提高人的品德 读好书
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