2019-2020年六年级科学 铁生锈了教案 教科版.doc

2019-2020年六年级科学 铁生锈了教案 教科版【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。二、观察铁锈，和铁形成对比认识1.提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2.取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？3.引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）4.反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？5.小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。三、探索铁锈形成成因1.教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。2.学生大胆讨论猜测。3.制定研究计划。4.交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）四、总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。阅读43页相关资料铁为什么会生锈附送：2019-2020年六年级科学上册 动滑轮和定滑轮教案 教科版教学课题：动滑轮和定滑轮教学内容：动滑轮和定滑轮教学目标：科学概念：通过实验，认识定滑轮和动滑轮的作用。过程与方法：进行对比分析，认识定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：培养学生的动手能力及合作精神。教学重点：认识滑轮的工作原理。教学难点：通过实验来认识其工作原理。 课 型：新授教 法：讲解、讨论教学用具：铁架台、滑轮、钩码、线、定滑轮和动滑轮、重物（钩码）、橡筋、测力计等。 教学过程：一、激趣导入新课。播放升旗片段或出示有关图片资料。问：为什么向下一拉绳子，旗帜就升上去了？二、研究旗杆顶部的轮子1.引导学生观察国旗台的旗杆顶（或回忆升旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗帜就能长那么高。（学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子）2.结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上。3.认识定滑轮的定义。P104.实验操作了解定滑轮的作用：（1） 试试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？（2） 这说明定滑轮有什么作用？5.仔细体会利用定滑轮后有什么不同？（指名学生发言，把探讨内容引到省力上）6.可以用挂秤实际测试。三、会移动的轮子。1.认识动滑轮的定义。2.讨论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用。3.比较动、定滑轮有什么不同。四、拓展训练如果说定滑轮也是一处杠杆，能找到它的三个点的位置吗？板书设计： 动滑轮和定滑轮为什么向下一拉绳子，旗帜就升上去了？这说明定滑轮有什么作用？后记：通过学习，学生基本知道认识滑轮的工作原理。