2019年一年级英语上册 Lesson 3 How Are You教案 冀教版.doc

2019年一年级英语上册 Lesson 3 How Are You教案 冀教版一教学内容 本课是冀教版一册一单元lesson3 How are you?,本课主要介绍How are you对话及歌曲的演唱，并学习对话，whats this? Its a 及三会单词school/book/chair/desk的学习.二学情分析 三年级是我校英语教学的起始年级，学生刚刚系统地接触英语。这一年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，培养学生科学的英语学习方法，激发浓厚的学习兴趣，让他们在轻松、愉快中提高英语读写和交流的能力。三、教学目标：A. 知识目标：1. 掌握三会词汇：school book chair desk2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。B. 能力目标：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。四、教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：school book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。五、教学难点：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。六、教具、学具：CAI课件，录音机，图片七、教学流程：（一）Class opening1.Greeting1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / his name?”的对话。（二）New Concepts、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:Whats your name ?B:My name is _.A:Oh, how are you?B: Im fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _.2. Practice：1）I ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。3）Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!八、板书： Lesson 3: How Are You?How are you? Whats this? Im fine, thanks. Its a school.book. chair desk附送：2019年一年级英语上册 Uint6 Colour教案 人教版新起点课前准备1自制木偶（建议用纸筒、纸盒制作，并涂上各种颜色）。2彩色笔（学生准备）。3教学录音磁带。教学内容ALets colour and talk1该项的教学目的是复习本单元所学内容。2此项练习采用了“信息差”（information gap）的形式。参与训练的学生各自按照自己的意愿给木偶人填充颜色，但学生彼此之间并不知道对方是怎样填色的，由此形成双方的“信息差”。由于有信息差，学生才有交际沟通的欲望，他们就有话要说，从而构成一种符合实际生活态势的真实交际。BLets talk1让学生以涂色后的木偶为题目进行问答练习：What colour is the face? Its red2由于有信息差，所以每个学生涂的颜色都不一样，也就有不同的答案。3教师应鼓励学生使用已经学过的话语，如I like. 教学建议1先通过活动复习有关五官和四肢的词汇。如：（1）TPR: Touch your nose . （2）Point and say: This is my ear. （3）Listen and draw2用自制的木偶复习有关颜色的词汇，练习句型：What colour is . ? 可以先让学生听录音，然后根据自制木偶的颜色来回答。最后应达到大部分学生基本掌握这个句型的目的。这一点很重要，如果做不到，B项的活动就无法进行。3做完听说练习后，就可以让学生根据自己的意愿将书上的木偶涂上颜色（两个木偶中任选一个）。4Pair work：让学生就着已上好色的木偶作问答练习（也可以利用录音来进行练习）。5如果学生程度较好，可让他们再接着给第二个木偶上色，然后进行第二轮的强化练习。6录音材料：B项：Boy: What colour is the face?What colour is the hair?What colour is the nose?What colour is the mouth?What colour are the eyes?What colour are the ears?What colour are the arms?What colour are the legs?What colour are the feet?Girl: What colour is the face?What colour is the hair?What colour is the nose?What colour is the mouth?What colour are the eyes?What colour are the ears?What colour are the arms?What colour are the legs?What colour are the feet?课堂学习评价1引导学生把课堂活动中能够正确回答问句的情况用 和 符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能与同学合作完成学习任务的学生有多少人？语言表达流畅的学生有多少人？语言表达不流畅的学生有多少人？ 积极与同学交流的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：在学生完成A项活动后，请学生两两对话。教师巡视并做记录。请学生拿着自己的画来给大家说。其中教师观察其是否使用本单元所学的语言，并作记录。