2019-2020年五年级英语下册说课稿 Unit 6 Holidays in Shanghai( Grand Theatre)说课稿 新世纪版.doc

2019-2020年五年级英语下册说课稿 Unit 6 Holidays in Shanghai( Grand Theatre)说课稿 新世纪版一、说教材这篇课文的一条主线是上海的假期。要求学生能够简单认识上海的一些景点，并知道上海的发展很快，然后能拓展出去介绍自己的假期也是本堂课的一个重点难点。通过Grand Theatre中的语篇的教学主题，让学生学习与上海的旅游景点、购物等语言知识。通过引导学生谈论景点来培养他们使用英语进行表达和交流的能力。二、说学情所任教的五（2）班学生中2/3学生的基础属于中等偏上一点，有1/3的学生基础是属于偏差的。在平时的课堂活动中学生还是比较参与的，是有话可说的。对于英语这门学科比较感兴趣，师生之间的沟通比较容易，关系比较融洽。三、说教学设计意图1Pre-task preparation准备工作尽量与新授内容有关，既然要介绍上海的景点，教师正好可以让学生说说去了哪些地方玩，然后教师可以说说自己的生活（可以编说去了上海很多地方，正好引出课题。2. While-task procedurea. Introduce some interesting places in Shanghai.b. To teach: a good place for photos 出示一张豫园的照片，可以先介绍豫园，然后再介绍Chinese knots, paper cuts, silk bags，（最好有实物或图片）再引出a group of American students，说说这个地方很多外国人喜欢来，他们非常喜欢买中国的特色品，然后外国人还喜欢去那些地方，（再拓展一些上海的景点名称）让学生说说这些景点，再介绍哪些地方也适合拍照。最后引出To teach: enjoy their day out，然后拓展用不同的句型表达。3. Post-task activitiesa. Listen to the tape then answer some questions.b. Fill the blanks. c. Introduce Shanghai.此外，为了体现“以学生为主体”的教学理念，达到“能使用正确的时态，进行有条理的描述”的教学目标，并将“小班化”教学融入到课堂之中，使每位学生都有开口说英语的机会。从机械操练，到生活情景中的灵活运用，都使本节课的主要句型得到了巩固和加强。整堂课在充分考虑了学生的基础和教材内容后进行设计，既复习了原有知识，又为下一课时的教学做了铺垫。使学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。从本节课学生的课堂表现来看，学生在情景的创设下，使英语学习的积极性得到了激发，能够紧随教师的思路完成各教学环节的学习任务。课堂气氛活跃，教学活动的参与性较高。将学生的座位按小组围坐在一起，不但会方便学生间的交流，也会使“小班化”的教学理念在教学中得到进一步的深化。附送：2019-2020年五年级语文上册 去打开大自然绿色的课本 2教案 苏教版教材简析：去打开大自然绿色的课本是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学此诗，试图凭借教材，挖掘教材的教学价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。教学目标：1.学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。2.通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。3.读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。指名学生背诵。2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？指名交流。交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。3.今天我们就要学习一首现代诗去打开大自然绿色的课本，你们想读一读吗？二、营造氛围，反复诵读。1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）2.采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。三、品味诗歌，领会“感受”。1.从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？（四人小组合作学习，交流自己的感受。）2.大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。以小组为单位进行交流：学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。四、朗读全诗，总结回顾。1.有感情地朗读全诗。2.学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？第二课时课时目标： 1.回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。2.拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。教学重点：领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。教学过程：一、回味课文。上节课，我们已经学习了诗歌去打开大自然绿色的课本，领略了作者对“大自然”的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。二、学习表达。1.学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗？老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？（引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。）2.有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。（生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。）课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面：首尾反复，前后呼应。有些诗句对仗、结构相似。二、四句押韵。拟人、比喻的修辞手法。丰富的想象。有些字词用得特别妙。借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。三、品读选文。1.选读：很多作家、诗人都很善于感受，也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。请同学们看老师补充的两首诗歌庭院里的“舞会”和海，小组合作选择一个内容一起读，讨论：庭院里的“舞会”和海给作者留下了怎样的感受？作者是怎样描述自己的感受的？庭院里的“舞会”树叶喜欢跳舞树叶乐了，挤在庭院角落一到秋天就穿上彩服羞羞答答对风儿说从树上飘下来吹吧吹吧，就请您寻找舞蹈的场所当本次舞会的伴奏庭院说：快来吧于是风吹：呼噜噜，呼噜噜看我是个多好的舞厅树叶轻快地跳起了快三步环境优雅而舒适风儿又吹：呼，呼，呼呼舞池平坦又宽阔树叶又接着跳慢四步风儿说：快来吧哎呀，风怎么不守纪律啦看我是个多好的乐师一吹起迪斯科会吹奏多种美妙舞曲就像浑身着了魔能创造最佳音响效果自说自话地跑进舞池和树叶一同跳起了舞海从碧澄澄的天空，摸到潮湿的衣角，看到了你的颜色；触到了你的体温；从一阵阵的清风，深夜醒来，嗅到了你的气息；耳边传来了你有力的呼吸。2.交流：庭院里的“舞会”给诗人留下了怎样的感受？作者是怎样描述这种感受的？读一读这首诗。海给诗人留下了怎样的感受？他又是怎样描述自己的感受的？读一读这首诗。交流时引导学生发现作者独特的感受以及表达方式。3.小结：只要我们用心去感受了，就能有独特的体验，并且能产生许多联想。四、表达感受。1.去打开大自然绿色的课本一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢？仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗？学生仿写。指名交流。2.自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会，好吗？细细地看板书：感受静静地听尽情地想