2019-2020年三年级语文上册 上册 冰灯 3教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文上册 上册 冰灯 3教案 北师大版教学目标： 情感目标：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。 知识目标：激发学生去用心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。 能力目标：有感情地朗读课文。 教材分析： 冰灯是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册教材第12单元的第三篇主体课文。这篇课文的内容贴近学生的生活实际，通过记述作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那种深切的爱。根据这篇课文的特点，我在执教的第一课时时，扫除了字、词障碍，并对课文进行了初步感知，了解了课文的主要内容。重点学习了课文17自然段。这节实录是第二课时，重点是深入理解课文内容，立足课文811自然段，进行有效的拓展延伸，使学生的心灵经受洗礼，情感得到升华。 教学实录： 一、 复习导入。 师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么？ 生1：我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯，也让他爸给他做一个。 生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最漂亮的冰灯。 二、品读感悟，深入理解。 师：这篇课文语言朴实，感情真挚，相信通过这节课的学习，你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看哪部分最让你感动。 （生读，师巡视） 师：谁来说说哪部分最让你感动？ 生；我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。 师：能把这部分最有感情地读给大家听吗？ 生：能 师：请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。 生：选付贵彬 生：张帆，你读得很有感情，尤其是“爹，你到我这里来暖暖手”这句我听出了你关心爸爸。就是你读的“我不冷，小心冻着，要过年了”不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。 生：谢谢你付贵彬 师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再成熟和深沉些，表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。 生：对，我就是这么想的，没说出来。 师：张帆，那请你再读读这句吧（生读） 师：有进步了。谁再说说，还有哪个部分让你最感动。 生：我最感动的是第10自然段。“我的鼻子发酸”我觉得小作者后悔得都要哭了。 师：你能读出这种要哭的感觉吗？ 生：我试试吧。（生读） 师：老师觉得你读的不错。你们选择这部分，我也很受感动，我也想读读，行吗？ 生：行！ 师：听老师朗读810自然段，大家边听边想，看你能提出什么问题。（师读） 生：老师我想给你评一评。 师：可以 生：老师你读得真好。第一句“我再也睡不着了”。“再”字重读得很好。 生：老师，你读的“我鼻子发酸”这一句听得我都要哭了，非常感人。 师：谢谢你们的鼓励，这就是有感情朗读，用自己的感情打动听众，就是朗读的高境界。听了这部分。你能提出什么问题？（众生举手）先把你的问题说给小组同学听，让大家试着回答。 （生交流问题，并解答） 师：哪个小组来说说你们最感兴趣或认为最重要的问题。 生：我认为最重要的问题是“看到父亲做冰灯，小作者为什么后悔了？” 师：大家想听听他们小组的回答吗？ 生：想 生1：因为他看到父亲暖手，知道冰很凉，心疼爸爸了。所以后悔了。 生2：爸爸“用力磨”做冰灯很费劲，所以后悔了。 生3：作者后悔的是我要是不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。 师：你们回答的不错，其他同学还有补充吗？ 生：爸爸那么早就起来，我还睡着呢，所以后悔不应该让爸爸早起。 生：爸爸那么冻手，还不到我的被里暖手，我更后悔了。 师：大家说得真好，其实，作者后悔就是看到了爸爸做冰灯很不容易，体会到了爸爸那种深沉而伟大的爱。你还从哪能看出爸爸爱孩子。 生1：作者要灯，他爸就答应了，是因为爸爸爱他。 生2：他爸爸明知没钱给儿子买灯，却答应了儿子。还给他做了个透亮的冰灯。 生3：爸爸起来了，却让儿子再睡一会儿。 生4：爸爸把棉被按下去也是爱儿子。 生5：“冰灯融化了，却留在我的心里”其实留下的就是爸爸对他的爱。 师：同学们说得太好了，了解了父亲的爱，让我们再在小组中深情的读读这一部分。 二、 拓展延伸。 师：父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用，点点滴滴都有着父母的爱，想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。 师：谁和大家说说你感到的父爱。 生1：我看到小饭桌有溜肉段，和爸爸说我想吃，那天中午我爸爸就给我做了溜肉段，那是他打电话问别人学着做的。我知道，那盘溜肉段就是爸爸的爱。 生2：我的小车子扎了，我爸修了一晚上，第2天，我又骑上小车子了。这也是爸爸的爱。 生3：我叔叔家买了一台游戏机。我去玩，给弄坏了。我以为爸爸能打我呢。结果他没打我，帮叔叔修理好了游戏机，还给我买了一个新的游戏机，那就是爸爸的爱。 师：他们说得老师都感动了。爸爸是如此地疼爱我们，文中小作者是怎么对爸爸的呢？ 生：小作者也爱爸爸。 师：从哪能看出来呢？ 生1：他让爸爸到被里暖手。 生2：他后悔就是爱爸爸。 生3：他说把冰灯留在心里，也是记住爸爸的爱。 师：大家看得真明白，说得也很清楚。那么你想怎么对待爸爸妈妈呢？ 生1：我好好学习，考上大学，回报爸爸妈妈。 师：不错，可有点远，现在我们能为父母做些什么？ 生1：我帮爸爸妈妈做家务，洗碗、擦桌子，扫地。 生：到他们过生日的时候，我给他们礼物。 师：小时候，爸爸妈妈给你洗过脚吗？ 生：洗过。 师：今天，让你给爸爸妈妈洗一次脚，你能洗吗？ 生：能。 师：那好，今天的作业，就是给爸爸或妈妈洗脚，并且写成一篇日记。看谁做得好。看谁写得好。 三、 结束。 让我们带着真挚的情感，再把课文朗读一遍，进一步体会父母的爱，表达子女对父母的爱。 附送：2019-2020年三年级语文上册 上册 冰灯 4教案 北师大版教学目标：知识与技能：1.认识本课生字，掌握新词，能在语言环境中认读、运用。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.品读人物的动作和对话，理解课文内容，体会父亲对儿子的关爱。过程与方法：1.在初读感知、细读品悟、再读升华的教学流程中，创设情境，以默读、演读、引读等形式，引导学生在多层次、多形式的读文中体会父爱的伟大。2.运用联想和想象等方法引导学生自主理解词语。情感、态度与价值观： 激发学生用心感受自己的父母对自己的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。教学重难点：1.有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。2.体会作者通过动作、对话的描写表达情感的方法。教学准备：字词卡、课件教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认本课生字，学习多音字“答”“应”“笼”。2.引导学生初步感知父亲给儿子做冰灯的故事，明白儿子前后的心理变化。3.用联想和想象的方法理解“打磨、后悔”等词语在文中的意思。4.通过多种形式的朗读，引导学生体会父亲对我深深的爱，体会作者通过动作、对话的描写表达情感的方法。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣学生观赏冰灯图片。用不同的词语形容冰灯，揭示课题冰灯。二、学习字词，初读感知，（一）【词语板块】1.开火车玩挂灯笼认字游戏。（运用认、想、写、用的识字方法）2.认读形近字、同音字。（二）【内容板块】1.学生自由读文。2.老师检查学生预习，指名读文，及时纠正读音。3.思考：文章讲了一件什么事？【设计意图：通过读生词挂灯笼游戏和形近字、同音字的比较认读，引导学生学会用已有的方法自学生字。通过出示金钥匙，注重方法的引导，帮助学生理清文脉，培养学生把握文章主要内容的能力。】三、品读文章，感悟父爱（一）品味乐趣、享受 1.默读14自然段，交流读文中获取的信息。2.学生汇报。3.师生串读第一部分。【设计意图：通过交流信息，师生串读，对这部分内容作略读处理，为下文作铺垫。】（二）品味父爱1.父亲答应帮我做灯笼，此时我的心中充满了希望。但是，当我看到父亲为我打磨冰灯时，我的心情却发生了很大变化。由希望转为（后悔）2.出示句子：我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。指名读一读，并理解“后悔”的意思。用“后悔”说一句话。【设计意图：抓住作者心情变化的词语，引发学生的阅读期待，引导学生运用学过的金钥匙理解“后悔”一词，继续培养学生自主理解词语的能力。】3.跟随文中的“我”走进第五自然段，看看父亲是怎样打磨冰灯的？ 4.出示句子，学生找描写父亲动作的词语并填空。“打磨”什么意思？做动作并理解。5.创设情境，理解父亲做冰灯的艰辛，体会父爱。6.激情引读：冰太凉，父亲的手都快 ，所以，每磨一阵，父亲都要停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。7.小结。【设计意图：创设情境，让学生切身体会到父亲磨冰灯的辛苦；同时，通过激情引读，激发学生对父爱的理解。】（三）品味父子深情1.刚才，我们把自己当作文章中的人物，去感受、去体会，这就是学习文章的好方法。让我们继续往下看课文69自然段，慢慢读，细细品。开始读吧。出示对话（文章6-9自然段），自己练读。2.指名读第一次对话，听完父子之间的对话，你有什么感受呢？3.是啊，父亲担心我会着凉，同样，我也是这样担心父亲的。指名读第二次对话。4.教师指导朗读。5.再次指名分角色朗读。6.全班表演读。7.师总结并引读课文。【设计意图：以读为线索，以情为基调，捕捉人物的动作和对话，通过个别指导读、分角色朗读、表演读等形式激发学生情感，理解父爱的伟大。】四、总结延伸，拓展课外1.教师贴词，学生读词语。2.总结学法和表达方法。2.拓展课题：这是一盏 的冰灯。3.布置作业。这篇文章一定也让你想起了和你朝夕相处的父亲，生活中，父亲和你有过这样平凡却感人的事情吗？请同学们拿起笔，学习文章，用准确动词，写一写你和父亲之间的感人事情吧！ 【设计意图：总结学法和写法，学会准确使用动词描写人物，用小练笔的方式将写法延伸课外，将课内积累内化为运用。】板书设计： 冰 灯 打磨 擦擦 喊 父亲 放在 按下 掀开 我 碰着 爱