2019-2020年四年级语文上册 检阅 4教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 检阅 4教案 鄂教版学习目标1.会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会队员们美好的心灵。课前准备1.字词卡片。2.与课文插图一样的图。 教学时间2课时教学过程第一课时一、情境导入查字典初步体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。二、学生自由读课文，感知内容1.把课文读正确、流利。2.认读生字。3.思考：课文主要写了一件什么事?4.小组交流。三、全班交流汇报1.指名读课文，检查是否读正确、流利。2.认读生词，生字。再练习读课文。3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事?4.你有哪些不懂的问题？四、书写生字1.进一步认读生字。2.记忆字形。交流记忆方法。3.指导书写。 重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。4.抄写词语。俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面 真棒 羡慕 主席台观众纠正第二课时一、导入1.小朋友们，你们见过我国建国五十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导和外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习检阅二、围绕重点，读书讨论，感情朗读1.读第26自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。3.讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。4.练习有感情地朗读全文。三、激情总结，引导写话1.总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2.任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。 (2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：3.交流小练笔，评价修改。附送：2019-2020年四年级语文上册 武松打虎教案 沪教版 教学目标：1.能正确朗读课文。2结合课文进行说话训练。3继续进行复述课文的训练。教学重点：能用自己的话说说武松打虎最精彩的一幕。教学难点：学习在困境中不屈不挠的精神。教学过程：一、出示课题，简介小说的背景。让学生了解几个常识性的知识：“武松打虎”选自中国古代四大名著之一的水浒传，作者施耐庵。知道另三部名著红楼梦、西游记、三国演义。二、初读课文，要求：1自学本课的生字、新词。2标出作品的自然段序号。三、细读课文，搞清故事的几个环节。 上冈前，饮酒壮胆。 上山冈，醉打老虎。 除老虎，下山冈。四、 作者在刻画武松的性格时，作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关的词句。五、景阳岗武松打虎最精彩的一幕，你能说给同学听吗？ 老虎：一扑 一掀 一剪 武松：跳 闪 跳 接着用哨棒打虎 最后拳打脚踢打死老虎。 抓住关键词句复述武松打虎的精彩内容。六、 有感情地朗读武松打虎这一部分。说说武松是个怎样的人物？智勇双全 武艺高超 性格豪爽七、回家作业阅读“水浒”的故事，并选择一个自己喜欢的人物在班级中进行交流。八、板书 武松打虎 智勇双全 武艺高超 性格豪爽教学后记：有一句话说的不错：听过了就忘记了，看见了就记住了，做到了就理解了。 本文作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。在体会这些动词的时候，我让学生画出描写武松打虎的句子和老虎的句子，运用对比教学，老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一跳、一闪、一躲”竭尽全力、沉着机敏形成对比。让学生感情朗读加上姿态语言来学习，然后用“从他们的动作中你感受到什么?”这个问题引发讨论，使学生在理解课文的基础上，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，加深了对课文的理解。学生的兴趣浓厚，表演栩栩如生入情入境，理解深入透彻。如理解“揪”的画面。我让学生充分阅读描写武松揪住虎皮的句子，然后用动作表演一下。教室里顿时沸腾起来，同学们自由组合练习起来。不多久，一双双小手高高举起，大家都争先恐后地上台展示。然后有的说从这个动词我体会到武松用的力气很大；有的说还有使劲扭转的意思，这样的话，老虎肯定更疼；有的说“揪”就是用力抓住，全部精力都用上了，说明抓得很牢通过动作体验，学生体会到武松的勇敢机智。教学中，对文章的精彩描写加以特别关注，抓住重点，激发学生的兴趣，这样的课堂受学生的欢迎。