2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 1教学实录 鲁教版教学标准:1. 有感情地朗读课文,能根据课文内容想像画面。2. 明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教学重点:想像画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。情景说明:昨天下午的第一节不是我的课,谢主任让我到班上去上一节语文课,我一点准备没有,上什么呢?我边走边想,不觉来到了教室,推开教室门,一阵朗朗的读书声吸引了我。同学们正在朗读第9课,我灵机一动:就上第9课吧!教学片断(一)师: (高兴地)同学们已经把课文读熟了,读地真流利。师: 我想提个问题:你读懂了什么?生: (举手)生1: 我读了课文知道了巨人的花园原来是很美丽的,后来变成了寒冷冬天了。生2: 读了课文我明白了:自私的人会被快乐抛弃,也会被美丽的春天抛弃,只会被孤独寂寞包围。师: 你们真会读书。生3: 读了课文我知道了: 人不能自私,要宽宏大量。生4: 我知道了自私的人是不可能快乐的。生5: 读了课文我懂得了如果没有孩子的欢笑,是不会有春天的灿烂。生6: 我懂得了只要有微笑和快乐就会有美丽的春天。生7: 我知道了: 花园固然美丽,但是没有快乐的笑声,再美的花园也不美。常言道红花虽美,但还要绿叶陪衬。 自私的人将会被快乐抛弃,而被孤独包围。生8: 读了课文我知道了,人的心要放大(宽),不能太小,如果你心放小,以后就没有人跟你玩。还有,虽然你的花园是美丽的,如果你的心胸狭窄,你花园的花也只会静静凋谢,没有人跟你玩,那你就会被冬天包围着。生9: 我懂得了: 快乐是大家的,我们应该同大家一同分享。生10: 读了课文我明白了,快乐不跟别人分享,就不是真正的快乐!师: 看来你们不止书读的好,还会运用名言,老师真佩服你们。 片断(二)师: 巨人发了几次火?他在什么情况下发火的?把巨人的话找出来读读。生: (投入的看书,读巨人的话)师: (指导语气,比赛读)师: 巨人这么凶,他为什么会拆除围墙呢?生: 是在小男孩的提醒下拆除的。师: 小男孩并没有说话,怎么提醒呀?生: 他用眼神凝视他,巨人才明白的。师: 现在大家把自己当小男孩,如果你是小男孩,你会用眼神告诉巨人什么?生: (兴奋地举起了小手)生1: 巨人叔叔,您为什么那么自私呢?难道您不知道自私的人会被快乐给抛弃,被孤独包围,难道您不觉得人多会快乐吗?孤独会悲伤吗?让我们一起再让花园美起来吧!好吗,巨人叔叔!生2: 巨人伯伯,快乐是大家的,如果没有我们,春天是不会美丽的。生3: 巨人叔叔,您好,您不能自私,你赶走我们,您就会被残酷的冬天包围起来。要孩子们来花园玩吧!生4: 巨人,你不知道我们才是带来春天和快乐的小精灵吗?生5: 我想对巨人说: 巨人伯伯,您为什么要赶我们走呢?其实我们是好人,并不是坏人,只要有孩子才会有春天,请不要对我们这么凶!生6: 巨人伯伯,您把所有的快乐都赶走了,您不感觉到孤独和寂寞吗?假如您赶走了小朋友,您就会被快乐抛弃,会被自私包围。生7: 相信我吧! 让小朋友到您的花园玩,您的花园将会成为美丽而漂亮的春天。生8: 巨人伯伯,您为什么用冷酷的心把我们赶走呢?只有被快乐抛弃,自私的人,才永远得不到美丽的春天。生9: 不能那样说,那样说他会更生气。应该说:巨人叔叔您好! 我想告诉您,我们的欢笑可以增添春意,让春天拥抱您,我相信您是一位善良的好叔叔,让我们留下吧! 我们会让您的花园再长出绿芽,开出许多美丽的花。您看! (生做伸手的动作)。 课堂气氛越来越活跃,他们不愿意放下小手,个个跃跃欲试,我就让他们在小组里把自己要对巨人说的话说出来,再把自己想说的写在纸上,由我带给巨人。下课铃己响了,学生的兴趣未消,他们把自己的话写下来,顿时一张张小纸,落在老师的手中, 老师,下节课是不是您的,我们还要上您的课。 课后反思: 这节没有准备上的课,却出人意料的是那样的活跃,他打消了我课前的顾虑和不安,真是无心插柳柳成荫呀! 我的一个提问,竟激起了学生想把自己读书感受一吐为快的欲望,把我事先准备好的备课程序打乱了,整节课我是随着学生的思维走,学生是整节课的主体者,体现了学生的学习的主人。静下来想,这节精彩的课给我留下的思考: 1. 提前预习很重要。在上这节课之前,我让学生反复阅读,预习课文,要学生结合课后思考题,把课文通读,读懂。从以上课例中可以看到,如果学生没有认真读书,是不会有那么多我知道了。我懂得了。的精彩感受。2: 尊重学生的个性化体验。上述课例中在学生谈个人的感受和想像画面时,我并没有满足一两个学生的精彩回答,而是不断地以积极期待的表情,给预其自由表达的权利,让学生在和谐的民主气氛中驰骋想像,畅所欲言,相互启发,获得更多更美的思维火花,使个性思维得到了充分发展,如果我过早地对学生的回答给予终结性的评价: 答案非常正确。那么,课堂上就不会出现一波又一波的小手高举如林的喜人画面,也就听不到我读懂了。我知道了。我想对巨人伯伯说。这些富有个性的声音,自然就不会有发展思维的火花产生了。3。 我紧扣课文重点。是一篇童话故事。教学本课的重点是想像画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。明白快乐应当和大家分享的道理,在课堂上,我的几个问题,正是以课文的重点提出的,因此,学生的感受就水到渠成了。附送：2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 1教案 人教新课标版教学内容分析：巨人的花园是人教版小学语文教材。教材版本：人教版九年义务教育小学四年级上册第九课的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是春天也伴随着孩子们的离去而离开了巨人，花园里只留下了冬天和荒凉，后来在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福,从这篇童话中，我们可以体会到能和大家一起分享的快乐是真正的快乐。教学对象分析：童话一直是学生们最喜闻乐见的文学形式，在教学中，我充分抓住这一特点进行教学，并通过多媒体课件生动形象的画面，辅助学生深入品读语言，体会句子深刻含义。教学环境分析：多媒体教室教学目标（一）基础知识目标：结合语境理解词语的意思，能正确流利有感情的朗读课文。（二）基本能力：在自读自悟，讨论交流用感情朗读的过程中，使学生理解课文内容，引导学生运用语气的能力。（三）思想教育目标：体会文中人物性格特点及心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家分享才是真正的快乐。教学重难点（一）教学重点：想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化。（二）教学难点：在悟读中初步体会这篇文章，在表达上的突出特点。整合点诊断及解读方法1.传统教学中封闭、效率低、学生热情不高。小学xj5u2.在传统教学中很难创设出直观的情境，学生真实感受难以体会和形成解决方法。教学过程1激趣导入 揭示课题（童话图片） 导入，让学生回忆曾经人人都看过的童话，从而揭示课题巨人的花园)。（从学生的生活入手，通过小红帽、白雪公主、拇指姑娘卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿等图片的演示。）激发学生的学习兴趣，从而引出课题巨人的花园。小学xj5u2 提炼主线品悟感知文中巨人的花园有几次变化？为什么会有这些变化？（上述问题是课文的重点也是难点，以花园的三次景物变化为主线，通过对比朗读，寻求答案。）小学xj5u（1）花园变化前后内容的对比读。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园(春暖花开)而当巨人回来禁止孩子们玩耍时，花园却(天寒地冻)当孩子偷偷钻进花园玩耍时，花园又(百花齐放)而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又(寒风刺骨)（这项训练是以填空的形式出现，首先填充词语，然后点击括号出现词语，点击词语出现画面。四个动态画面分别是“春暖花开”“天寒地冻”“百花齐放”“寒风刺骨”来创设一个有孩子的花园，没孩子的花园景物的鲜明对比。）体现文章的表达方法（对比）。（2）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读。 小男孩与巨人凝视的画面。（这里将采用男生女生对比朗读地方法，并让学生用自己的眼睛做出凝视的样子来理解这个词语。同时将重点理解小男孩凝视巨人的画面，通过动态画面出现小男孩凝视巨人的画面，设置“此刻小男孩会对巨人说些什么？而小男孩手一抬，桃树枝上便抽芽长叶开花，在巨人面前小男孩竟然唤回了春天，此时巨人又会想些什么？”）出示动态画面为学生创设了丰富的想象空间。同时也体现了童话幻想这一特点。（3）巨人醒悟前后的对比读。巨人很生气：“谁允许到这里玩的！都滚出去！”巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。（这一环节将采用老师范读的方法进行，读后学生观察，三句话中隐藏着什么秘密？即都有“滚出去，一次比一次生气，”等。由此看出巨人是一个怎样的人？从而揭示巨人是一个自私、冷酷的人等等。然后让学生带着自己的感受和理解再读。）3美读小结 升华情感（1）和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，瞧，巨人院子里的 孩子生活的多幸福。最后孩子快乐玩耍时的画面再次出现。（2）看后描述这幅幸福的画面。再次用多媒体创设情境，锻炼学生的想象能力、及续写能力、创作的兴趣。板书设计： 9巨人的花园 春（孩子） 冬（巨人） 春暖花开 天寒地冻 百花齐放 寒风刺骨 阳光明媚 荒凉 教学效果：形象的画面为学生学习创设了一个浪漫而有诗意的情境，充分发挥想象力，感触童话的魅力，激发了学生的兴趣和爱好，引导学生喜欢读童话和创作童话的兴趣。教学反思： 从本堂课来看多媒体课件已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无直接经验的客观世界复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学中，能使学生主动全面的准确地理解教材的整体内涵，能够寻找到提高学习质量的效率和方法，促进学生自主学习、研究学习、合作交流等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。