2019-2020年二年级语文上册 有趣的发现 4教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 有趣的发现 4教案 苏教版【课前思考】有趣的发现这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。 语文课程标准指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。教学中，要想让学生理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下列的道理，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么？教学要求1.能正确流利地朗读课文，培养学生复述课文的能力。2.学会本课17个生字，其中田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解重点句子，从中发现文章的要义所在。4.初步懂得生物只有适应环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的良好学风。课前准备：有关课文的图片，词语黑板。教学时间：三课时。第一课时一、揭题导入 小朋友，今天我们要来学习一篇新课文，题目叫“有趣的发现”。1.“趣”字正音，学生齐读。让学生说说在自己理解中，“有趣”是什么意思。2.学生齐读课题。3.读了这个题目后，你有什么问题想问吗？ （学生回答：是谁的发现？发现了什么？ 有趣在哪里？这个发现的作用？）4.好，那就请小朋友带着这些问题来听课文，注意老师是怎样把音读准的，并思考一下这些问题。二、自读课文1.小朋友一定也想读一读这篇课文吧！那就请大家在自己轻声读课文的同时，做到 （出示自读课文要求）A.读准字音，读通句子，不添字，不漏字。B.读完课文后，读读课后生字表。C.给课文标上小节号。D.边读边思考问题。2.检查自学情况课文中的字音大家是不是都掌握了呢？（出示小黑板）考察 昆虫 反复 比较 原来 生存 容易 消失 重要 研究自由读领读开火车读三、指名读课文 1.小朋友通过刚才读课文，数到课文有几个自然段？（学生回答：4个自然段）2.那老师请四个小朋友来把文章读一读，其他小朋友来听听他们有没有读准字音，读通句子，边听边再想想这些问题。指名分节读课文3.评议4.初步解决开头提出的问题，理清课文脉络。第一自然段：介绍了达尔文。第二自然段：达尔文的发现。第三自然段：这个发现有趣在哪里。第四自然段：这个发现的作用。四、教学第一自然段1.通过刚才的学习，你知道课文写的是谁的发现？（学生回答：达尔文）卡片提示学生注意“达”“文”两个字，请学生说一说“达”字的结构。师：外国人的名字和我们不一样的，他叫达尔文，并不是姓“达”。跟老师读好这个名字。2.达尔文是个怎样的人呢？课文哪一自然段告诉我们的呢？（学生回答：第一自然段）（1）指名读（2）学生回答问题，教师适当补充有关达尔文的情况。达尔文是英国有名的生物学家，他从小就喜欢收集植物标本，最后写出了生物起源这本巨著。（3）教师引导读第一自然段。（4）指名读，评议。（5）集体读。五、教学部分生字第二课时教学要求：1.正确、流利有感情地朗读课文，学写两个生字2.理解重点句子，从中发现文章的要义所在。句式：三个因果关系的复句：“因为就”，“因为也”，“便”。这三个复句强调了昆虫的体形特点与适应生存的关系。3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学过程一、复习导入：1. 上节课，我们学习了有趣的发现，通过学习，我们知道是谁有了有趣的发现？对，是达尔文。出示习题：达尔文 科学家 英国 著名 一百多年前你谁能用上老师这儿给出的词来介绍一下达尔文吗？（自己练，指名说）（例：一百多年前，英国有一位著名的科学家，叫达尔文。达尔文是一百多年前英国著名的科学家。）2.是啊，（出示图、句）一百(bi)多年前，英国有位著(zh)名的科学家叫达(d)尔文(wn)。达尔文生活在一百多年前的英国，他从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本，对神秘的大自然充满了浓厚的兴趣。长大后经过坚持不懈的考察研究，他花了20多年的心血写成巨著物种起源，对人类产生了深远的影响。到今天全世界的人都记得他的名字，可见他十分“著(zh)名”。3.多了不起啊，让我们一起读好这句话，向客人老师介绍这位令人尊重的科学家。齐读第一自然段。二、讲读课文第二自然段1. 1831年12月开始，达尔文以“博物学家”的身份随英国政府组织的“贝格尔号”军舰进行历时5年的环球考察研究，当他来到一个小岛上时，达尔文发现了什么呢？这个发现有趣在哪里呢？课文的第2、3两个自然段告诉了我们，请小朋友们拿起书读这两段。（学生齐读2、3两个自然段）2.听上去还挺有趣的，想不想跟着达尔文一起乘船到海洋中的小岛去仔细观察观察？好，那赶紧坐坐好，我们出发啦！（播放海浪声、海鸥叫声）3.到啦！你们瞧！达尔文正在花草丛中仔细观察，他发现了什么？4.出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。男生读。5.小朋友们，你们平时见过哪些昆虫？（蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂）他们有的翅膀大，有的翅膀小，有的没有翅膀，可达尔文却发现岛上的昆虫（引说）（板书：翅膀特别大 没有翅膀）小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？6.达尔文和小朋友一样，他心中也有很多的问号，感到很奇怪。出示句式：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，感到很奇怪。（指名填空）是呀，翅膀小的昆虫去哪了呢？真是奇怪！谁来读好这句话？读的时候会加上表情表示“奇怪”吗？（指名-齐读）三、讲读第三自然段：1.为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？达尔文找到答案了吗？谁来读给大家听？出示：原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因(yn)为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹(yn)死(s)。而(r)那些翅膀特别大的，因(yn)为能顶住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。2.这段话里写到了几种昆虫？（三种）3.补充板书（翅膀小的）。当大风来临的时候，它们各自会有怎样的遭遇呢？我们跟着达尔文一起去考察。（课件演示）4.谁先来演示一下，再告诉大家，你都遭遇到了什么？预设：（1）小蚂蚁，现在刮大风了，你害怕吗？（我是一只没有翅膀的昆虫，大风来了，我就躲在岩石下、草丛中，仍然可以继续爬行。）蚂蚁多幸运，幸运就幸运在没长翅膀。女生来读读这句话。（2）大蝴蝶，风这么大，你要不要先躲起来歇会？（我最自在，没有风的时候，我自由的飞翔；大风来的时候，我就飞到安全的地方。） 瞧，翅膀大也有翅膀大的好处，男生来读读这句话。（3）小蜜蜂，你怎么愁眉苦脸的？（我的翅膀太小了，狂风一吹，我的小命就难保了。） 翅膀小的昆虫多可怜啊！因为翅膀小，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，所以逐渐消失了。一起读。5.小朋友，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，现在你们明白其中的原因了吗？谁能学着刚刚任老师的样子用自己的话来讲一讲，要是能用上“因为所以”就更好了！指名说。6.我们知道了昆虫能不能在岛上生存，都与大风有关。因为，岛上经常刮大风，能顶得住大风，就能生存下来。不能顶住大风，就逐渐消失了。达尔文发现了，岛上的昆虫只有适应环境的才能生存下来，（板书：适者生存）这就是课文的有趣所在。7.那么，达尔文是怎样找到答案的呢？ 出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。 达尔文得到这个答案容易吗?你从哪儿看出来的？（1）“许多”（数量多、种类多）课前你们捉一只虫容易吗？达尔文要捉来许多各种各类的昆虫，岛上经常刮大风，也许还经常（引导想象）下大雨，捉虫时还可能，甚至还会有生命危险，多辛苦啊！（2） “反复观察比较”（一次又一次地细致观察那么多数量、那么多种类的、小小的昆虫，比较它们有什么不同，不厌其烦） 科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。（3）“终于”没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢？你能读好这句话吗？8.历尽千辛万苦，达尔文不懈考察，终于找到了答案，真正感受到了发现的有趣，真为他感到高兴！让我们一起读好这一自然段，感受达尔文的认真，感受大自然的神奇。四、引读第四自然段：1.达尔文可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？2.正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常（引说）重要的作用。好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。3.其实我们的大自然中、我们的生活中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢。老师希望小朋友今后遇到难题，能多用用自己的小脑袋去认真思考，多用自己的小手去动一动，相信你的发现会更多。你们愿意吗？五、写字指导：下面就让我们仔细观察，认真写字吧！1.“较”：发现新部首了吗？笔顺、提、换偏旁。2.“存”：半包围结构一竖、匀称、组词。附送：2019-2020年二年级语文上册 有趣的发现教学实录 苏教版课例：苏教版第三册有趣的发现师:请同学们读读课文，说说岛上有什么奇异的现象？生自读课文，相互讨论。（投影出示一段话：原来岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特别大的昆虫，因为顶得住大风，所以也能生存下来。而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易刮到海里，便逐渐地消失了。）师：我们一起来念念这句话，想想这里写了几种昆虫？生：写了三种。生：翅膀大的、翅膀小的、没有翅膀的。师：当大风吹来的时候，它们会有什么样的遭遇呢？（展示课件）生在课件的感染下，自发地做出了各种动作。师：谁先来演示一下，再告诉大家，你都遭遇到了什么？生边说边表演，其乐融融。生：我的翅膀太小了，狂风一吹，我的小命就难保了，（说着往旁边一倒，面带恐慌的神情）想不到掉进海里，淹死了。（鼓掌）生：我是一只没有翅膀的昆虫，大风来了，我就躲在岩石下、草丛中，仍然可以继续爬行。（说着竟钻下了桌肚里）生：我最自在。没有风的时候，我自由地飞翔；大风来的时候，我就飞到安全的地方。（一边说，一边用两只小手不停到煽动）思考：过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。这些，都在本课例中得到了很好的体现。无论是教者亲切地提问，如“我们一起来念念这句话，想想这里写了几种昆虫？”无论是教者精心设计的课件，或者是教者努力创设的课堂情境，无疑都在告诉我们一件事情。即课堂中教师的活动都应该服从并服务于宽松、和谐的学习环境的创造。因为只有学习者的手脚不受束缚，才会闪现出他们的灵性与智慧；只有学习者的思想不受压制，才回迸发出他们创造的火花。这样才能实现积极有效地学习。