2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》2课时集体备课导学案设计.doc

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册成吉思汗和鹰2课时集体备课导学案设计教学目标：1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2认识个生字，会写个生字；理解课文内容。3能有感情地朗读课文。教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点：学习心情的描写。教学课时：2课时。第一课时学习目标：认识个生字，会写个生字。学习重点：理解课文内容。导学过程：（一）学案：预习检测、交流资料（鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享）1.你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）2.生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。 3.填词语（ ）悔不已 满（ ）而归 （ ）痛教训 环（ ）四 周倾（ ）而下 一（ ）而尽 气急（ ）坏 小心（ ）（ ）（二）探究案 一、小组合作、探究交流1.个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2.分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的12个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。（师巡堂轮流参与到小组的学习中）3.各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门说学法当小老师给同学讲解检测。（可考他人亦可请他人检测本组成员）4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢? 二、出示学习提纲，学生自主学习。1.这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。）第二部分(第28自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。第三部分(第918自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。第四部分(第1923自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。 2.生生交流，反馈学习情况。 在学生独立感知的基础上，小组内交流自己的学习收获，发现问题。 以学定教，顺学而导。适时找出重点的语句段落，指名朗读。让学达到正确、流利的朗读课文。 （三）达标检测及时巩固，读写结合 1.抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。 2.读课文，根据课文的内容填写下面的括号。 （ ）的泉水 （ ）的季节 （ ）的天气 （ ）的狩猎 3.根据课文内容填空。 成吉思汗_次接水都被鹰撞翻了，于是他就_。结果把那只鹰_射杀了。他明白了事情的真相后，感到_ 。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：_。第二课时学习目标：1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2能有感情地朗读课文。学习重点：学习心情的描写。导学过程：一、学案：复习巩固1听写下面的词语： 悠闲自得、狩猎、手腕、拧断、懊悔不已、宠爱、小心翼翼、满载而归 2用一句话说出成吉思汗和鹰讲了一个什么故事？ （二）探究案：走进文本，研读课文 抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。 填写学习卡。并点评。次数 鹰怎样做成吉思汗的心情如何一打掉了水（ ） 二（ ） 有点生气三（ ） 真的生气四飞扑下去，扑掉杯子 （ ）最后 鹰被射死 懊悔、顿悟、永远不在1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。 引导学生抓住“悠闲自得”、“他最喜爱的鹰”、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。 从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。 2.用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。 教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。 讨论交流：1.随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？ 学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。 2.学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？ 安排学生充分讨论，发表自己的见解。 小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。 （三）、当堂检测课堂延伸，设置作业 1.成吉思汗顿悟出来的道理：_2.看拼音写词语shu li shu wn nng dun chng i（ ） （ ） （ ） （ ）o hub y mn zi r gu qng ch （ ） （ ） （ ）du qio chn tng jio xn hun g s zhu（ ） （ ） （ ）3、组词狞（ ） 豌（ ） 庞（ ） 拧（ ） 腕（ ） 宠（ ） 课后反思：附送：2019-2020年北师大版小学语文五年级上册我们的错误集体备课导学案设计教学目标：1.掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。3.抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。教学重点：培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。教学难点：了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学课时：1课时。教学准备：收集“怎样看待错误”的名人名言。资料 我们的错误是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖 白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它。 沙班 罗伯特（1909-1162）是坦桑尼亚小说家、语言学家。代表作非洲人之歌。被东非文学界推崇为斯瓦西里语桂冠诗人和斯瓦西里语文学的开拓者。 第一课时学习目标：1.掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。学习重点：了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。导学过程：（一）学案 1.认真读诗歌，找出文中出现的生字，并自学由生字形成的新词。 2.认真诗歌找出描写最形象的句子，请用“”在文中勾画下来并将自己的感受 批注在字里行间。3.找出自己读诗后不懂的问题，等待课堂上与同学、老师交流解决。4.预习自测 ： (1)写出下列词。 W do wi su b qin lu dn cu w （ ） （ ） （ ） ( ) n ch di do h tu yn d mi jn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）(2)比一比，再组词。 喂( ) 蹈（ ） 折（ ） 跌（ ） 迈（ ） 畏( ) 稻（ ） 拆（ ） 秩（ ） 厉（ ） (3)填空。1.表示害怕的词语：_描写心情的词语:_表示高兴的词语: _ _ _ (写35个) 2.本文的作者是（ ）小说家、语言学家（ ）,他借助诗歌的 形式说明( )。 （二）探究案：（根据你对课文内容的了解，一个一个地开始以下探究点任务，遇到困难在小组内探 究解决，做好一对一交流。） 1.反复品读课文，你认为诗中哪些话最形象勾画下来并作批注。 2.“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误”，结合实际说说你对这句话 的理解 3.品读诗歌，感悟内涵开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。4.各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。（1）第一小节每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。（2）第二小节错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。” （3）第三小节错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。体会”可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”。（4）第四小节人生道路上正确对待错误的重要意义。体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。（三）当堂检测; 一、按要求改句子。 1.他焦急的看看天，又看看我说：“我背你走。”（改为转述句）_ 2.谁又能不犯错误？（改为陈述句） _ 3.雨下的很大。（改为比喻句） _4.作品交流。相互看一看，评一评，收集的与“错误”有关的名言警句。课后反思：