2019-2020年冀教版数学三上《加、减法》（一）学案.doc

2019-2020年冀教版数学三上《加、减法》（一）学案 1．填空。 　　（1）28＋35＝（ ） 　　想：28＋30＝（ ） 　　（ ）＋5＝（ ） 　　（2）68－39＝（ ） 　　想：68－30＝（ ） 　　（ ）－9＝（ ） 　　（3）90－42＝（ ） 　　想：90－40＝（ ） 　　（ ）－2＝（ ） 　　（4）120＋50＝（ ） 　　想：12个（ ）加5个（ ）等于（ ）个十，17个十就是（ ）． 　　（5）560－40＝（ ） 　　想：37个（ ）加6个（ ）等于（ ），（ ）个（ ）就是4300． 　　（6）3700＋600＝（ ） 　　想：37个（ ）加6个（ ）等于（ ），（ ）个（ ）就是4300． 2．口算。 　　65＋23＝　　65－56＝　　590－70＝　　400＋500＝ 　　43＋56＝　　430＋50＝　　890－60＝　　370＋200＝ 　　36＋48＝　　720＋40＝　　97－8＝　　750－400＝ 　　94＋32＝　　270＋60＝　　240－80＝　　530－60＝ 　　82－43＝　　780－30＝　　300＋30＝　　500－90＝ 　　3000＋4000＝　　5000＋1500＝　　3500－xx＝ 　　7000－5000＝　　8000＋900＝　　3700－800＝ 　　4000－500＝　　9500－3000＝　　8600－2200＝ 　　8500－xx＝　　2500＋6000＝　　xx＋90＝　　 3．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 　　670－30○650　　1000○99＋1 　　75－26○50　　36＋64○100 　　8000－400○4000　　3500＋500○40000 　　5050－50○5000　　9500－5000○9000 　　3600＋30○3900　　10000－900○9100 4．列式计算。 （1）420减去80，差是多少？（2）600加上370，和是多少？ （3）1900比600多多少？（4）90比820少多少？ 5．应用题。 （1）一堆煤重2500千克，用去500千克，还剩多少千克？ （2）书店有书9000本，第一天卖了xx本，第二天卖了1500本，还剩下多少本书？ （3）粮店原有250袋大米，第一天卖了xx本，第二天卖了1500本，还剩下多少本书？ （4）二年级有200个学生，三年级有220名学生，四年级有180名学生，三个年级一共有多少个学生？ （5）学校共有750个学生，其中男生300个，女生有多少个？ （6）农民伯伯收了8000千克水果，其中，苹果有3000千克，梨子有4000千克，剩下的是桔子，桔子有多少千克？ 附送： 2019-2020年冀教版数学三上《加减法混合运算 第一课时》教学设计 教学内容：冀教版《数学》三年级上册第22、23页。 教学目标： 1.结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。 2.会计算加减混合运算的式题，并能解答有关的实际问题。 3.在解决简单问题的活动中，体验加减混合运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。 教学过程： 一、问题情景（引导学生完成备学案学习） 1.师生谈话，引出小羊买玩具的情景图。 2.观察情境图，让学生说一说看到了什么事情，从中得到了哪些数学信息和问题，编写成完整的应用题。 二、自主探索（参照备学案要求进行） 1.让学生自己试着计算。 2.交流各自的计算方法。要在学生充分交流下，让学生说一说是怎样想的。如果学生列出综合算式，可让学生说说每一步计算求的是什么，帮助学生初步理解分步解答和综合算式解答的联系。 3.指导学生把分步解答的算式列成一个综合算式，并示范脱式计算过程。 4.写出答语。这是本套教材第一次出现答语，也是要求学生写答语的开始，教师要指导学生学会如何写答语。 三、尝试应用 1.实战练习，将两个算式合并成一个综合算式。 2.让学生观察试一试题目的情景图和文字，先理解题意，再计算。 3.交流计算的方法和结果。要让学生说一说怎样想的，怎样算的。如果学生写出综合算式，教师要给予表扬。 四、课堂练习 1.练一练第2题。读题，理解题意，然后学生一起解答。第一问不计算，在理解题意的基础上，根据上车，下车人数直接判断。然后交流计算的过程和结果。第二问自己解答，再交流。（A层学生要求两种算法。） 2.练一练第3题。这一题用文字呈现的两步计算题。首先让学生读懂题意，再自己解答，然后交流计算的过程和结果。分步、列综合算式均可。 3.练一练第1题，让学生独立完成。