2019-2020年五年级语文下册 普罗米修斯的故事2教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 普罗米修斯的故事2教案 北师大版教学目标：1. 有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。2. 深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为的主要表现，并能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。3. 引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。4. 引导学生查阅有关古希腊神话人物的资料，激发学生的自学兴趣，培养学生的自学能力。教学准备 查阅有关火及古希腊神话人物的资料教学时间 2-3课时教学过程 第一课时（一） 导入新课 激发兴趣1 谈话激趣：生活中离不开火，火是怎样来的呢？学生发表自己的见解。教师做适当补充。过渡：火是怎么来的这个问题一直困扰着人们，于是就有了许多关于火的神话故事，今天，我们就来学习一篇古希腊神话故事：普罗米修斯的故事 2 板书课题（二） 资料交流 课外补充1 教师介绍古希腊神话。2 学生交流自己查到的古希腊人物的资料，教师做适当的补充。3 相机板书人物名称：普罗密修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 （三） 初读课文 学习生字新词1 自由朗读课文，理解生字新词。2 出示生词、检查自学情况。赐给 掰开 绒髓 禽兽 野蛮 蜷居 俯视 惩罚 侍从 铁链 拴在 懊悔（四） 再读课文 了解故事内容1 快速默读课文，概括课文主要内容。2 按事情的发展顺序给课文分段。第一段：（1-6自然段）主要讲天神普罗米修斯向住神宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，但天神普罗米修斯下决心要帮助人类。第二段：（7-12自然段）主要介绍了天神普罗米修斯将火种带给人类，并帮助人类学会用火生活。第三段：（13-19自然段）主要写住伸宙斯发现后勃然大怒，派“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普罗米修斯始终坚强不屈。第四段：（20-21自然段）写人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为。几个世纪后，英雄海格立斯救下了英雄普罗米修斯。（五）布置作业 1. 把课文读流利。 2. 抄写生词。 第二课时（一）复习导入 上节课我们了解了故事内容，谁能用自己的话简要地说说故事的主要内容？（二）精读课文 理解课文表达的情感。 1. 默读课文，小组合作学习，思考：普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？ 2. 小组学生汇报，互相补充。并从课文中找出相关语句，进行朗读训练，感悟他的英雄行为。重点指导朗读：（1）“只要他们有了火，” 普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。”（2）普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。（3）随后，普罗米修斯把许多本领都给了人类，教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来，又教他们如何开采矿石、冶炼铜铁，以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。（4）狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。 3. 相机板书：富有同情心 热心帮助人类 面对惩罚，毫不屈服 4. 精读课文第三段，思考：课文描写的普罗米修斯受难的情景给你留下怎样的印象？为什么能留下这么深的印象？ 再一次交流阅读感受，感受普罗米修斯受难的情景，加深头脑中的英雄形象。 5 结合生活实际，谈谈对英雄行为的理解。（三）复述故事 课文延伸附送：2019-2020年五年级语文下册 普罗米修斯的故事3教案 北师大版教材简析：普罗米休斯的故事是北师大版语文五年级下册第七单元火与光中的一篇主体课文。本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？二、自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。三、初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。四、请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。五、布置作业1抄写生字新词。2正确、流利地朗读课文。第二课时一、交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！二、熟悉赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象。1、在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样做的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）2、指读第7自然段。3、过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）4、为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）5、在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）三、学习第四自然段，练习写话。1、本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位富有同情心、勇敢机智、坚强的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。（出示这句话，齐读）2、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，在四人小组中说一说。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。（教师：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）四、有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。五、拓展延伸谈谈生活中真正的“火”是怎么起源的。六、布置作业1有感情地朗读课文。2阅读其他的古希腊神话故事或其他外国文学作品。板书设计：普罗米修斯盗火无火极富同情心普罗米修斯盗火勇敢机智受罚坚强不屈获救获得自由普罗米修斯机智勇敢富有同情心宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸张正义勇敢课后反思：