2019-2020年二年级语文下册 沙滩上的童话教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 沙滩上的童话教案 沪教版教学目标1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学重点1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。教学媒体生字卡片教学过程（一）、谈话引入，揭示课题。1、 板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、 出示句子：“这里是我们快乐的天地。每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”l 指名读。l 把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。l 孩子们开始了有趣的活动。出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）学习生字：垒、堡（与沙土有关）板书：城堡l 在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、 补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？2根据学生交流，教师适时板书： 攻城堡、炸魔王、救公主二、 借助板书用一句话说一说童话的内容。（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。7、学习48节。（1）出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。（1）指名读，组内分角色读。（2）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座里住着，他抢走了，公主正伤心地在，于是我们成为了来救公主。学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是） 过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？学习915小节（1）指名读。（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是，我的方法是，最终我的方法得到。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。出示： 挖 装 炸一群勇士( )，终于救出了美丽的公主。（1）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“ ”“ ”“ ”（2）再读915节，读出那股高兴劲。 过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！1、 学习1622小节（1）齐读1622小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了，（板书：妈妈）（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。（四）、说话练习，编织心中美丽童话。（1） 在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？（2） 用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。（五）、复习字词。1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方2、指导书写：“挖”、“商”教学效果反馈沙滩上的童话这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完沙滩上的童话后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎,孩子们思维活跃,课后还对这个故事津津乐道。附送：2019-2020年二年级语文下册 泉水 3教案 人教新课标版 1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。