资源描述
2019-2020年二年级语文上册 初冬 1教案 人教版教学目标:1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。教学重点:指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。教学难点:知道初冬季节的一些景物特点,理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。教具准备:电脑,录像机。课时安排:1课时。教学过程:一、复习导入。1.教师先引导学生回忆:一年有几个季节?师:春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来,万物发生了变化,欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节,过些日子冬天即将来临,那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢?巧妙的引出课题。2.教师板书课题:初冬二、初读课文,理清文路。1.学生自己读一遍课文。要求:借助拼音读准字音。2.指名读生字词:初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫3.配上音乐,教师范读课文,学生做到:1)标出自然段序号。2)评价老师朗读情况。三、细读课文,结合生活实际理解词句。(一)第一自然段1.自读,思考:你读懂了什么?2.结合生活实际理解白茫茫。1)这样大的雾,课文中用什么词语形容?(结合生活实际理解白茫茫)2)读白茫茫,要求:慢一些。3)看电脑演示,进行品读。(二)第二自然段:1指名读,数一数有几句话,想一想有什么没读懂的地方?2根据学生的问题,指导学生理解词句。1)隔着我们和田野、树林间的这层纱,指的是什么?2)结合生活实际理解:模模糊糊。3思考:这两句话中为什么前一句用“望”,后一句用“看”?4指导朗读,看电脑演示,试着把模模糊糊的感觉读出来。(三)第三自然段:1师生分别读一遍,然后比较读的情况。2指名谈体会,理解文章内容,帮助学生体会词语。3看电脑演示,体会:发出淡淡的光,然后在感悟的基础上练习读。(四)小结:1课中练习:让学生口头练习1)下雾时,远处的塔、小山都( )了。2)下雾时,近处的田野、树林都( )了。3)下雾时,太阳像个红球,( )淡淡的光。进行评价:1)下雾时,远处的塔、小山都( 望不见 )了。2)下雾时,近处的田野、树林都( 看不清 )了。3)下雾时,太阳像个红球,( 发出 )淡淡的光。2总结学法:刚才我们在理解词句时,运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句,可以结合生活实际想一想平常生活中看到的,听到的或者做这些事情的情况,这样就可以读懂了。(五)第四、第五自然段:1观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。2自己读四、五自然段根据课文内容填空。1)雾散后,太阳( )光芒来。2)雾散后,远处的塔、小山都( )了。3)雾散后,近处的田野、树林也( )了。3:电脑演示下雾时和雾散后景色的对比,体会后练习朗读。(六)第六到第八自然段:1小组自学,要求:1)一个同学朗读。2)其他人结合一段内容谈体会。3)同学间相互补充。2汇报学习成果3看录像体会初冬景色的特点。四、再读课文,总结全文。1朗读全文。2师生共同介绍有关初冬景色的资料。3总结 :在学习这一课的过程中,我们运用结合生活实际的方法理解了词句;在学习的同时,同学们不仅读懂了课文,而且领略了初冬的景色,收获真不少!五、布置作业。1根据课文内容自己配乐朗读全文。2从课外书中找一找,读一读描写各个季节的景色的文章。板书设计:22 初冬下雾时 雾散后望不见 望得见看不清 看得清发出 射出附送:2019-2020年二年级语文上册 初冬 1教案 教科版教学设计说明 初冬是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。课文篇幅短小,图文并茂。两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象,为学生理解词义句意,提供了直观主动的语境。课文与此对应,以“雾中”“雾后”为序,文脉清晰,语言优美。 本课的教学要求是:让学生了解初冬季节自然界的景色特点;学习生字新词,读懂描写景物变化;按提示会写“什么时候,谁在什么地方做什么”的句式;朗读课文时,能正确读出句与句子间的停顿;能背诵课文。 本教学设计注重从观察插图着手,借助景物的具体生动的形象,组织学生学习生字新词,在比较中激疑引趣,以诱发儿童学习的动机,唤起儿童朗读课文的学习兴趣,在“看看、想想”中,释疑求解,在“读读、写写”中练词、练句。进而在朗读训练中理清句序,并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆,进行背诵。本教学设计力求体现以“练”为主线,让学生积极参与学习过程,动脑、动口、动手。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。课时安排:两教时。教学主要步骤一、看图激疑,学习字词1.观察课文插图二,学习生字。要求学生仔细观察插图(雾后景色),说说这幅画中有哪些景物,美不美?借助图中景物学习生字:芒、塔、野。2.观察插图一,比较中学字。引导学生与图二比较,说说同一地方,景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)学习生字:隔、层,并带着“为什么不一样”的疑问,试读课文。二、读文释疑,理解第一段1.初读全文,解疑中学字。学生试读课文,了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字:初、雾、茫,比较“芒”与“茫”音形义的异同。2.细读第2、3小节,理解句子。课文中哪些词、句写了雾很大?让学生边读课文边找出有关的词句,说说意思。教师可用“纱巾遮脸”,观察图片的方法,让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读,学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。3.试背第一段。教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序,帮助学生理清句序,练习背诵。三、练字练句,细读第二段1.用比较法学习第4、5小节。教师可指导学生与第一段对照,了解雾散后景色有什么变化,找出相应的词语:“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”,这些词语在朗读时读重音,使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。2.读读练练,学习68节。按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”,口头完成练习4。3.重点理解第7节比喻句。让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状,找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语,完成课后练习3。4.读中理序,指导背诵第二段。课文第58节,每节开头都有一个表示方位的词语,每节写法有相似的句式。这两个特点可用来引导学生背诵。四、配乐朗诵,激发朗诵兴趣配乐朗诵时,可让儿童闭目想象大自然的景色,激发学生对大自然的热爱之情,并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点,再引导学生有感情朗读课文。五、复习巩固生字,指导书写要注意容易写错的字:隔 野 耀
展开阅读全文