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2019-2020年四年级英语上册 Unit 4 Hows the weather today教案 人教版（精通）课题Lesson 19课型新授课教学目标让学生感知学习描述天气的句子Its a fine day.让学生能够在四线格里规范书写四会单词和句子。要求学生能够把词汇融入句子中进行学习巩固重点1、 学习掌握描述天气的句子。2、 能够正确书写四会单词。难点能够在真实场景中合理运用所学。教具录音机，教学挂图多媒体教具教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图1、 Warm-up二、Presentation1、师生演唱英语歌曲Hello,how are you?2、教师介绍自己手中户外活动图片的用途。3、教师发出指令Show me your.1、 教师向几个学生提问：How are you?教师说：Hes/Shes fine. Youre fine. 随后呈现一幅晴天的风景图，自然说出Its fine. Its nice.2、 教师指着窗外的晴天或出示的晴天的图片提问：Hows the weather today?接着教师做放风筝等动作，并发出Its fine/nice today. Lets play with my学生迅速展示自己手中的玩具，并运用This is my. Its great./Look at my.Its super.等句子进行简单描述。学生回答问题引导学生回答Its fine today. Its nice today.营造愉悦的英语学习氛围。激发学生学习热情和竞争意识。为学习play with.做铺垫。使学生在真实情境中初步感知这两个句子的含义。三、PracticeKite. Lets play football.Lets fly my ballons等游戏邀请。3、 教师描述在一个风和日丽的日子，Peter和Kate的小伙伴邀请他们做游戏场景，并呈现去掉文字的教学挂图。随后教师播放对话录音4、 教师用Its fine today.Lets go and play. Are you happy to play?询问学生。带领学生有节奏的朗读本课歌谣5、 做一个How to spell?的游戏1、 教师将fly a kite,play with a ballon,play football等动作图画呈现在一个风和日丽的公园场景中。2、 教师在发出Lets.游戏邀请后用Great!OK!Lets go./Good idea等回应邀请的语句。认真观察画面内容，为图画中的人物配音。学生判断自己的配音是否正确，在通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，进行对话表演。熟悉chant中的语句在四线格里正确书写。Its .today. Lets .Great!引导学生结合教师竖起大拇指，拍手等手势变化。引导学生开动脑筋引导愿意参加游戏的同学回答Lets go and play. We are happy to play.培养学生英语语感引导学生根据读音规律，自然拼出fine 和nice.引导学生四人一组自主选择图中动作完成邀请单的填写引导学生开展Whats your idea活动，激发学生的发散思维和创造思维。板书设计 Lesson 19 Its fine today. nice Lets play. fine 课后小记 本节课老师活动设计丰富，激发了学生的学习兴趣，学生能够掌握本课四会单词fine和nice。但对于Lets play with my kite.学生在读起来还有些问题，仍需巩固。课题Lesson 20课型新授课教学目标引 导学生能够在真实的语境中运用语句描述天气。引导学生运用Shall we.?礼貌提出建议、征求对方意见。要求学生学习目标语言Its warm/cool today.重点1、 能够听、说、读、写四会单词warm,cool2、 能够规范书写句子Its warm today.难点能够在真实场景中运用所学句型。教具录音机，教学挂图多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图1、 Warm-up二、Presentation1、教师带领学生做“听指令做动作的游戏”的活动。教师结合学生已学知识快速说出run, jump, go to school,play a guessing game,fly a kite, play with a ball等动词短语。2、教师做动作Its fine today. Lets go and run.Its nice today. Were happy to run.Its fine today.Lets fly a kite.Its nice today.Lets play a game.1、 教师指着天气晴朗的风景图说：Its fine here.Its nice here.随后指着教师舒适的环境说Its warm here.2、 教师将四个纸质温度计（40,26,13，-30）贴在黑板上。教师先用手指着26C说This is warm.随后带领学生做快速反应活动Warm or cool?学生听到后准确的做出动作，最快最准的获胜。引导学生改编Lesson 19的歌谣学生结合自己的体感温度和温度计上的数字感知warm的含义。学生随着教师手中26C和13C温度计的变换，在说出使学生快速进入英语学习状态通过语言输入，使学生对warm一词有初步感知。三、PracticeT:Look here. Which is warm?(教师手指黑板)T：Look!Warm or cool?(教师不停变换手中26C和13C温度计)3、 教师指着一幅秋高气爽的画面，提出Its cool today. Shall we go to the zoo/park?Shall we play football?等建议。4、 教师呈现在一个秋高气爽的日子里Peter,Lisa想和妈妈去动物园，妈妈带他们来到温暖的海洋馆的画面。教师再次播放录音。5、 教师带领学生做举牌拼单词的游戏1、教师向学生创设并展示烤火、吃电风扇、摸暖水袋，在温室里赏花，在森林里看动物等场景Warm和cool的同时，自然感悟到两个单词的意思。S：This is warm.(教师手指着黑板)学生听录音，并汇报听到内容。学生将黑板上的句子粘条按录音顺序进行排列，再通过跟读、分组读进行模仿对话。引导学生根据读音规律，自然拼出warm和cool，并能够在四线格里正确书写。引导学生通过观察和生活经验，自主说出Its warm today. Its cool today.引导学生用Great! OK!/Good idea,等表达出回应。使学生在语言情境中熟练运用英语来回答教师提出的问题Hows the weather today?板书设计 Lesson 20 Its hot today. hot cold Shall we go swimming? Can I have some cold water? 课后小记 由于上节课学生对于Lets. 这个句型掌握的还不是很熟练，所以教师通过游戏进行难点的突破。本节课学生掌握了四会单词。也基本上能够运用Shall we.?发出邀请进行问答练习。课题Lesson 21课型新授课教学目标让学生在真实语境中巩固Shall we.?功能句能够用Can I have.?语句提出请求，并进行简单的对话交流。学习目标语言Its hot/cold today.重点1、 要求学生能够听、说、读、写hot,cold,并能在四线格里正确书写。2、 进一步学习Its.today.句子结构，并把词汇融入句子中进行学习巩固。难点在真实的场景中运用所学语言知识。教具录音机，教学挂图多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图1、 Warm-up二、Presentation1、教师手拿一些小朋友的活动图片，引导学生迅速说出各活动的英文表达。随后将图片收起，布置一个让学生结合看到的图片提建议的任务。2、 教师提出和小朋友去野餐的建议，并询问他们想要吃什么、喝什么1、教师事先将两瓶水（一热，一冷）放入书包内，教师把手伸进书包触摸两瓶水，当摸到热水时做出被热水烫到的动作，并说出Its hot.当摸到冷水时做出被冰到的动作，并说出Oh, its cold.T: Children, lets look and say.S:Play football./Go swimming./Play with my kite.T:Good!Its cool today. Shall we go to the zoo?S:Lets go.T: Its warm today. Shall we have a picnic?S：Good idea!学生说出Can I have some water?后引导学生用Can I have.?提出请求使学生自然感知hot和cold的含义三、Practice引导学生用Its hot water.和Its cold water.(说出自己的感受)2、 教师指着讲桌上的冷水与一个学生展开对话，面向其他学生How about you? Hot water, cold water. Which do you like?3、 教师将图片呈献给学生，将图片文字去掉。教师播放对话录音。4、 教师向学生介绍自己喜欢冬天，并引导学生彼此询问他们喜欢冷天还是热天。5、 教师带领学生完成I can find the word.的活动1、 教师引导学生使用warm weather,cool weather.T:Warm weather,cool weather. Which do you like?2、 教师带领学生做“我会说反话”的游戏T: Cold weather, warm weather.在学生对两个单词有了一定的认识后，学生到讲桌前亲自摸一排水（冷热均有）请同学们提出喝水的请求T:Lily, can I have some cold water?S: Here you are. T:Thank you.学生四人一组结合画面内容猜猜一家三口在说什么，并进行汇报。学生跟读，分组读，并进行对话表演。学习本课歌谣学生通过仔细观察教师手中长长的字母串，圈出隐藏的表示天气情况的单词hot, cold.并能在四线格内规范书写。Ss:Warm weather,cool weather. I like warm weather.Ss: Hot weather,cool weather.引导学生结合自己的喜好用Can I have some hot/cold water?此环节可以学习chant中的重点句。板书设计 Lesson 21 Its hot today. hot Shall we.? cold Can I have some.?课后小记 在本节课的学习中，学生能够根据老师所创设的情景进行对话练习，在对话中进行情感渗透，告诉学生要礼貌待人。有了语境学生在说句子时就比较容易。学生在课上能够掌握四会单词。对话能力还需加强。课题Lesson 22课型新授课教学目标引导学生学习本课目标语言Hows the weather today? Its sunny. Its cloudy.让学生在真实的语境中巩固Lets.功能语句，并进行简单的对话交流。重点1、 让学生能够听、说、读、写sunny和cloudy,并能在四线格里规范书写。2、 能够正确询问天气情况的并表达Hows the weather today?难点进一步学习Its .today.并把词汇融入句子中进行巩固。教具录音机，教学挂图多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图1、 Warm-up二、Presentation1、教师组织学生分组展开“谁的记忆好”比赛。2、 教师组织学生针对学过的主要目标语言和学生乐于开展的活动进行“我会配音”的活动。1、 教师播放歌曲，引导学生在情境中自然感悟bright day, sunny day的含义。随后带领学生演唱欢乐的歌曲2、 教师将几种天气情况图片在电脑中逐一呈现出来 随后教师运用Hows the weather today?提问，引导学生完成Whats missing?教学活动（输入询问天气的表达）第一个学生说出一句和天气有关的句子，Its fine in Beijing.第二个学生说出前一个学生的句子，还得在添一句。依次进行下去。让学生根据教师的口型判断出所说的句子。学生认真观察有哪些种天气。T: Hows the weather today?S:Its fine/nice/cool/warm/cold/hot.T:Good!Lets play a game.初步掌握sunny的含义和发音培养学生的观察力，记忆力和语言运用能力三、Practice3、教师先向学生展示一张晴空万里的图片，然后快速将其背面的多余的画面折过来，帮学生直观掌握cloudy的含义。4、 教师将图片呈现给学生，将图片部分文字去掉，引导学生猜猜对话内容。随后播放录音，5、 教师将字幕s,u,n,y,c,l,o,d分发给学生，然后带领学生完成听指令举字母和听拼写排长队活动。1、 “看图猜天气”活动。2、教师发给每组一张标有sunny,cold,hot,cool等天气状况图片T:Hows the weather today?S: Its sunny.T:Yes, it is.Now look! Is it sunny?S: No.T: Oh, its cloudy.学生先判断自己的猜测是否正确，再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。学生分成四人小组，教师给每组派来的同学说一种天气，如Its sunny today.学生回到各组里以最快的速度把天气情况画出来，但不能说出来。如画一副太阳镜或太阳表示sunny，组内其他同学猜，最先猜出来的同学赢。学生以小组为单位在教师规定时间内尽可能多的写出所想到的该种天气下可以开展的活动。自然掌握sunny和cloudy的拼写。板书设计 Lesson 22 Hows the weather today? Its sunny. Its cloudy. 课后小记 本节课学生能够熟练地掌握如何询问天气，并能正确回答。对于老师拓展的大部分学生也能够掌握。但对于cloudy的中文意思直到下课还有个别同学不知道其意思。课题Lesson 23课型新授课教学目标让学生继续巩固和运用Hows the weather today?询问天气，并学会用Its rainy.进行回答能用Put on.发出指令，并进行对话交流。重点1、 学习目标语言Hows the weather today? Its rainy/windy/snowy.2、 要求学生能够听、说、读、写windy和rainy.难点能够把表示天气情况的词汇融入句子中进行学习、操练与运用。教具录音机，教学挂图多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图1、 Warm-up二、Presentation1、教师带领学生做“慢动作”游戏。教师把事先装入信封里的卡片慢慢拿出来2、 教师带领学生开展Bingo活动。随后教师打乱听写的顺序随意说出一个单词，1、 教师利用课件呈现出窗户被大风吹开(教师指着被风吹开的窗户问Hows the weather today,cloudy or windy?)2、 教师向学生展示讲桌上的服装展示台，带领学生做听指令做动作游戏学生一次只看卡片中的一部分，每次第一个说出正确单词的学生将得到一张天气图标卡片。学生画出3*3格子，在9个格子中通过听教师指令在任意位置写下学过的表示天气状况的单词。学生划去与自己写下相符的单词（第一个划去一行三个单词的学生站起来说bingo，即可获得胜利）学生听音辨别下雨天气，小朋友在雪天堆雪人等几个场景引导学生通过二选一的回答自然学习windy,rainy,snowy感知put on your.三、Practice3、 教师将图片呈现给学生，将文字去掉，引导学生结合画面猜猜对话内容。随后教师播放录音4、 教师带领学生完成memory game游戏。教师利用课件，在大屏幕上呈现标有1,2,3的三张卡片，依次被翻过来，上面分别写着windy,rainy,snowy.每翻一次，卡片上显示这三个表示天气状况的单词，随着屏幕单词全部消失，出现2号卡片教师问“Hows the weather?”教师再问How to spell it?1、 “猜天气”。教师组织学生以小组为单位，开展做动作猜天气的游戏。2、“找朋友”。教师将学生分成两组小组长做小指挥官，带领组员做这个游戏，熟练使用此功能句。学生判断自己猜测是否正确，再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。学生回答rainy学生凭借记忆回答rainy.一学生问：Hows the weather today?另一学生做打伞的动作，学生猜Its rainy.(最先猜对的学生为该组赢得一分)一组拿着表示天气的图标，一组拿着服装图片。要求两组学生以最快的速度配对后，以歌谣形式进行描述。如Sunny,sunny,sunny.Its sunny today. Put on ,put on,put on,put on your sun glasses.板书设计 Lesson 23 Hows the weather today? Its windy. rainy snowy 课后小记 本节课依旧对如何询问天气进行复习操练，学生能够基本掌握本科的四会单词，但对于windy，有的同学会和前一课所学的cloudy混。学生能够很快的理解并运用Put on 这个短语。课题Lesson 24课型新授课教学目标复习巩固本单元所学语言目标。在真实语境中运用Hows the weather today? Its so hot. Its so cold. Its rainy. Its sunny. Its snowy.进行互动交流。重点让学生掌握对本单元所学的有关天气的语句及词汇。难点让学生掌握和运用语言知识在真实情境中进行交流。教具录音机，教学挂图多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Presentation1、教师带领学生结合动作演唱Hows the weather today?2、 教师将事先绘制的“天气视力表”贴在墙上，组织学生进行“查视力”游戏。1、 汇报世界天气状况2、 听故事，排顺序。展示挂图，但顺序被打乱3、教师组织学生通过跟读，分角色读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。演唱Hows the weather today?小医生随意指出一种天气状况，其他学生快速做出应答。进行组内交流，随后推选代表在班内进行汇报比赛。学生听故事排顺序，再听故事，学生自己排列图序是否正确给予评价。自然感受so的使用。自然的对表示各种天气状况的单词加以巩固。熟练掌握表示天气状况的单词，并迅速做出反应。培养学生搜集信息，整理信息的能力。激发学生的兴趣，建立语音与语义间的联系，培养语感。三、Practice1、“找不同”游戏。教师将两张绘有天气状况、户外活动等场景相近的图画呈现在大屏幕上2、 根据录音内容完成Listen and number部分的练习。引导学生创编一个chant:Hows the weather today? Sunny,sunny,sunny.Hows the weather today? Windy,windy,windy.Hows the weather today? Cloudy,cloudy,cloudy.学生认真观察，找出五处不同，并用英语进行描述。Its sunny in picture1. Its cloudy in picture 2. In picture 1,Mum says:”put on your sweater.” In picture 2, Mum says: “ put on your coat.” In picture 1, Dad says: “ Lets fly a kite. In picture 2, Dad says: “ Lets play football.Hows the weather today? Rainy,rainy,rainy.Hows the weather today? Snowy,snowy,snowy.I like sunny day. I like snowy day. What about you? I like cloudy day. I dont like rainy day. I dont like windy day.检测学生学习情况。板书设计 Lesson 24 Hows the weather today? Its. Whats the weather like today? 课后小记 本节课是本单元的最后一节课，是一节复习课，我采用了自读和小组讨论的方式完成本课的教学内容。本节课内容相对简单，学生完成质量较好。附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit 4 Lesson 25Lions And Tigers教案1 冀教版教学内容：Lesson25:Lions and Tigers课时1教学目标：1. 知识与技能：本课要求学生能掌握单词：lion, tiger, elephant, kangaroo, 句型：Does a have a ? What has a ? What else has a ? 能把所学单词、句型运用到日常口语交流当中。2. 情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生在不断体验成功的快乐的同时，增强英语学习的信心。教学重点、难点：本课重点单词、句型。教具准备：磁带、单词卡片 板书设计：Lesson25:Lions and Tigers liontigerelephantkangarooDoes a have a ? What has a ? What else has a ?教学过程：一、Class Opening and Review1. GREETING2. SING “OLD MACDONALD HAD A FARM”3. PLAY A SENTENCE GAMEWrite Can a ? on the blackboard.Ask the students to call out the names of five animals and five actions in English. Make separate lists of these words on the blackboard and number each form one to five.Ask the students to call out numbers, in English, for the first blank and then the second blank.Ask the class to answer each question it makes up.二、New Concepts1. SUTDENT BOOK: L25 N1In Chinese, discuss the photograph at the beginning of this unit. a. What does the photograph show?b. Who has visited a zoo?教学侧记c. What animals did you see there?Write zoo on the blackboard and say it a few times with the students.Explain that this unit is about zoo animals and that the students will learn four animals in this lesson.Point to each picture in Number1 as teacher and the students say lion, tiger, elephant and kangaroo a few times.Point to each picture and say A has . Say each sentence with the students a few times.Play the audiotape as the students follow in their books.2. STUDENT BOOK: L25 N2Introduce the sentences: Does a have a ? What has a ?What else has a ? Show the students how to substitute different words in the structure.Tell the students there is something wrong with the picture.Play the audiotape as the students follow in their books.3. DRILLT: Does a tiger have fur?C: Yes, it does.T: Does a tiger have a trunk?C: No, it does not.T: What has a truck?C: An elephant has a trunk.三、Class Closing.教学反思：
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