2019-2020年语文S版三年级上册《倾斜的伞》教学设计.doc

2019-2020年语文S版三年级上册倾斜的伞教学设计文本细读：倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。教学目标：知识与技能目标：1认识本课5个生字，正确书写11个生字。2理解课文内容，了解文章题目的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：1让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。2提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。教学过程：一、谈话引入。1课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。2今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。二、读课文，解决生字词。1读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。2指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。3用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊”4检查读文情况，并习惯性的进行评价。三、品读课文，体会情感。1引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。2引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。注：（1）在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二）（2）在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会） 3引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。同是描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）适当指导朗读。四、拓展延伸。“小练笔”让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下来。五、记忆字形，指导书写。1归类识字，如：“淋、混、浊、泪”。2注意“丹”字，容易多写一点。3班内交流记忆字形的方法。 附送：2019-2020年语文S版三年级上册倾斜的伞教案设计教学要求：知识与能力1、有感情地朗读课文，体会重点词语、句子的意思，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。2、学会本课的生字、新词。理解仍然的意思。情感态度价值观感悟身边的爱，培养学生感恩的心。过程与方法通过观察图片，有感情地朗读课文，结合课文中重点词句的分析，抓住人物的神态，体会人物的情感变化，从中感悟。教学重难点理解课文内容，体会亲情之家，体会重点句子包含的意思，有感情地朗读课文。教学课时第二课时教学过程一、激情导入同学们要做一个生活的有心人，老师就是这样一个有心人，通过一段时间的观察我发现了一个挺感人的现象，我们一起来看看吧。（课件出示：雨天孩子上学图）提问：1、你看到了什么？ 2、你想说点什么吗？引语：淅淅沥沥的小雨，雨中的孩子们，雨中的家长们，多么温馨的一副画卷呀，你们喜欢这样的雨天吗？今天将有一位和我们一样喜欢雨天的孩子走进我们的课堂，我们来听听她的故事吧！（板书：倾斜的伞）二、整体感知，把握主要内容齐读课题，为什么伞会倾斜呢？让我们一起来感受课文吧。1、教师配乐朗读课文。思考：（1）、课文课了谁和谁 （2）、讲了他们的什么事？2、引导学生归纳提示（外公为我打伞 我为外公打伞）3、进一步完善归纳课文主要内容。什么时候外公为我打伞，什么时候我为外公打伞。板书 小时候外公 我 长大后三、细读课文，口味情感感悟（一）：雨又下起了，随着放学的铃声响起，外公又出现在了校门口，丹丹看到外公有什么表现呢?找出相关的句子并画上线。1、齐声朗读。（指导学习生字“挽”、“胳膊”）2、用点标出句子中的动词，你体会到了什么？丹丹的天真、可爱（一蹦一跳，跑，钻、挽）丹丹很高兴。（为什么高兴啊？难怪丹丹会喜欢下雨，因为有外公来接他呀。）3、指导朗读：多么温馨的祖孙俩呀，让我们一起来读这个句子吧。感悟（二）：你睢丹丹和外公从雨中走来了。（课件出示图片）提问：1、你从图上看到了什么？ 2、哪个自然段具体描写了图上的内容。（齐读第3自然段）3、结合观察图进行理解。（1）外公是怎样打伞的？为什么会这样打伞呢？说明了什么呢？（2）难怪丹丹抬起头会发现自己“头顶上的天空已经变成一片墨绿色，而外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变成了一半墨绿色，一半灰蒙蒙。从这里你体会到了什么？（爱）（3）丹丹惊呀地发现了，你瞧她正抬头对外公说什么呢？（请两个学生分角色读）讲解：丹丹说伞歪了，外公却说伞没歪，到底歪没歪呢？这让我们困惑了（指导理解“困惑”，并学习生字“惑”。明明就歪了，外公却笑而不语？，笑而不语是什么意思？笑着却不说话，隐含着什么话语。）你又体会到了什么？（爱）感悟（三）：打着这样一把倾斜的伞回家，外公的衣服当然会湿，如果你是丹丹回到家你该怎么做？小结感悟（四）：每逢下雨外公总会来接我，总会为我撑起一把倾斜的伞，所以每次从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿。从外公为我做的这一切中，你们体会到了什么？（板书：爱），丹丹喜欢下雨，还因为雨中能让她感受到外公的爱呀。而且从“每次”、“总是”这样一些词语中我们还可以体会到外公的爱从未间断，一直呵护着丹丹的成长。让我们再次齐2、3、4自然段体会外公的爱吧。感悟（五）：在外公的呵护下，丹丹长大成人，你瞧祖孙俩又在雨中漫步了。（课件出示主题图2）提问：1、你看到了什么？2、对比两副图，你能说说两副图有什么不同之处吗？（用书上的句子来回答：撑伞的人已不是外公，而是我；我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。从这里，你体会到了什么？理解“心里一热”，是感动的意思）3、有什么相同之处吗？（用书上的句子回答：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞；这仍然是把倾斜的伞。）（1）体会仍然是什么意思。能换个词吗？（依然）试着用仍然说话。（2）从我为外公撑起倾斜的伞中，你体会到了什么？（爱，感恩）三、总结升华，内化情感1、文章第一自然段就说“我十分喜欢下雨”，现在你们知道我为什么喜欢下雨了吗？体会：（1）、下雨外公会来接我；（2）、下雨会让我感受到外公的爱；（3）、长大后，雨天让我回忆起外公的爱，更让我有机会表达爱。2、文章为什么以“倾斜的伞”为题。可以从书上找答案，体会：那是把倾斜的伞，但绝不仅仅是一把伞，他是把充满温情的伞。教师寄语：这把倾斜的伞只是一个“爱”的缩影，生活中爱我们的人和我们爱的人无处不在，只要你是个有心人，就能发现。这就是为什么我们马鞍九义校会以“仁爱”为校训，它让我们要不仅懂得他人的爱，更要用一颗感恩的心去回馈他人。