2019-2020年四年级语文上册 播种希望的日子 4教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 播种希望的日子 4教案 长春版教学目标：1.会写9个生字，会认7个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。2.运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。3.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。4.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。教学重点：运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义教学难点：理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。第一课时教学过程：一、引入：你见过世界上生长最“快”的西瓜吗？本文小作者在爷爷的帮助下，种下西瓜籽，第二天早上，瓜地里就结出一个又圆有大的西瓜。这是怎么回事呢？我们一起走进课文。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，画出生字新词，查字典理解词语。流连忘返：留恋不止，舍不得离去。兴致勃勃：兴趣非常高。等待：不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。把戏：旧称杂技，本文指爷爷哄骗孙子的花招。2.学生练读，读准字音。3.思考：文章主要写了一件什么事？课文记叙了童年时，爷爷为满足“我”种西瓜的愿望，教我播种，教我等待，第二天瓜地里果真有一个大西瓜的事，说明了爷爷为帮助我实现童年愿望的良苦用心。 4.再读课文，理清文章结构。课文可分三部分：第一部分（1）：小时候，我常在夏天回爷爷那里。第二部分（2-7）：爷爷陪“我”种西瓜。第三部分（8）：长大后，我的感悟。第二课时：一、引入：1.复习，读词。流连忘返 兴致勃勃 慈爱 把戏 庄稼 锄头 农场 翻地 草垛2.回忆文章内容，围绕西瓜，爷孙之间发生了怎样的故事呢？二、品读课文（一）默读第1自然段思考：从第一段你知道了什么？（二）学习第23自然段1.爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。”这句话有什么含义？思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？2.农场是什么样的？边听边想象画面。3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。4.听了“我”的话，爷爷笑了眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。5.分角色朗读23段。（三）学习47段1.自由读47段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。（四）学习第8自然段1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。） 3.长大后，我明白了什么？三、课后小练笔：读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？附送：2019-2020年四年级语文上册 播种希望的日子教案 长春版教学目标:1.学习9个会写的这, 8个会认的字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。教学重点、难点:理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。教学准备：向父母查资料，了解西瓜的种植知识。教学时数:2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标:1.学习9个会写的这, 8个会认的字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点:理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。教学过程： 一、导入： 1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章播种希望的日子。 2.齐读课题。 二、初读课文。 1.教师范读。 2.学生自由读、指读。三、 学习生字。作业：写生字。有感情的朗读课文。板书设计： 垛 场 稼 锄 翻 浆 旬 宜 哄 哞 懂 慈第二课时教学内容: 读课文 , 感悟文章内容。教学目标:1.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。2.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。教学重点、难点:理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。教学过程: 一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 二、深入学文。 （一）学习第1自然段 指读思考：从第一段你知道了什么？ （二）学习第23自然段1.指读思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？ 2.农场是什么样的？边听边想象画面。 3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。 4.听了“我”的话，爷爷笑了眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。 5.分角色朗读23段。 （三）学习47段 1.自由读47段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？ 2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的? 3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。 4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？ 5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。 （四）学习第8自然段 1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。 2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。） 三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？ 四、根据课文内容填空。 宽阔的高高的哞哞的脆脆的 用字典、词典解决问题。 1.解词：旬、兴致勃勃、流连忘返 2.造句。 兴致勃勃：王爷爷讲的故事很精彩，大家听得兴致勃勃。 流连忘返：公园里优美的景色让人留恋往返。作业：有感情地朗读课文，完成一篇日记：可写读后感，也可为课文续写结尾。板书设计：播种希望的日子播种西瓜籽 播下希望的种子 焦急等待收获大西瓜 呵护“我”的童心