2019-2020年人美版美术四上《娇艳的花儿》教学反思.doc

2019-2020年人美版美术四上娇艳的花儿教学反思教学反思娇艳的花一课是四年级人美版的一堂中国画课，是第二课时，属“造型.表现”领域。在设计本课时，我预期达到目的：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受，体验中国画用笔，用墨和用色的特点。并且能大胆地运用作画工具和方法，通过没骨法和勾线法能画出一副表现形象生动的花卉形象，表达色彩的变化效果，要尽量改掉第一节课的一些缺点和不足。于是，我怕没学生对笔、纸的性能了解的不够，所以我在导入环节，进行了直接笔墨演示，画一条细直线笔尖中锋用笔；画一条稍粗的曲线笔肚中锋用笔；画一条更粗的有深浅变化的直线卧笔或侧锋用笔，让学生的记忆之火重新点燃，并且以神笔马良的神笔为切入口自然的导入，学生的学习兴趣一下子被调动起来了。本节课的意图是通过欣赏和学习中国画，使学生初步了解它的主要特点，感受体验中国画用笔、用墨和用色的基本的方法以及艺术特色，引导学生掌握和了解一些基本的表现方法，同时在创作的时候能大胆的将自己的感受和认识表现出来。表达出色彩的变化效果，要尽量改掉第一节课的一些缺点和不足。所以在第二个环节我让学生对自己的第一课时所画的作业进行点评，找一找和书上的学生的作品的差距。让他们知道不足和该努力的方向，这样学生的学习方向感更加明确了。比如：用笔很僵硬，不够灵活；墨色的变化不大；花形比较单一等等。带着这些遗憾我让学生走近生活，去欣赏生活中千姿百态、姹紫嫣红的花朵，看看它们的花和叶都有怎样的形状和颜色。学生都能够感受和体验到花朵的多姿多彩，拓宽了他们的创作思路。所以，我请学生将自己喜欢的花形上台画出来，一是让学生突破单一的花形，二是让学生复习学过的勾线法，教师再进行修改示范，解决了学生画花形的单一的思路，鼓励学生勇敢画自己喜欢的花，而不是画最呆板的花。但是一副成功的国画作品并不是简单的解决花形的问题就可以了，它在表现的时候注意了很多方面。所以在国画欣赏的环节，我出示了国画牡丹作品和牡丹图片，让学生欣赏、比较，分析表现技法。通过比较式的学习，我让学生复习巩固了国画当中可以灵活运用勾染法、没骨法。体验了中国画的笔墨情趣，对色与墨的浓淡变化相互联系的理解增强了，了解到国画讲究留白浓、淡、干、湿，虚、实、疏、密等。在中国画的欣赏中，我配上了古筝音乐的欣赏，让学生沉浸在中国传统艺术的浓厚氛围之中。 本课的所有的环节和铺垫都是为学生的创作服务的，所以我把余下的时间交给了学生，让学生拿起笔、调起色，尽情的徜徉在中国画创作的氛围之中，亲手感受画面水与色交融的奇妙变化。在绘画过程中，学生还是很容易出现各种各样的问题：比如：用水时太节俭，把国画当成水粉画来画，调色时不敢加水，画面干燥。在这样的情况下，我即使的进行纠正示范，让学生看到正确的调色方法。因为每个学生都想画自己喜欢的花，形状和颜色不能作一个统一的示范，所以我在巡视指导的时候，进行了个别的指导，包括手把手的示范，让学生有一个更直观的体会和感受。对于大家都出现的一些问题，比如花色的由深到浅的一个变化，各种颜色的花色表现方法都是一样的，我在展台上进行了示范，有些学生就能够马上灵活运用于自己的画中了，可见示范是极为重要的。还有就是忽略画面的构图问题，画面会显得松散，特别是枝叶的搭配，考虑到时间，所以我展示了课前准备好的几组不同方向和叶形的叶子，给学生作为参考。不足之处是学生在今后的教学中教师可以通过展示不同画面的构图，引导学生分析构图方法。在教学中更加多考虑到绘画基础弱的同学，给与及时的帮助。在小学美术中的若干国画课教学中，让学生掌握中国画的很多复杂画法是不可能的，不现实的，尤其对于初步接触国画的学生来说国画只能是初步的了解、体验。所以，在教学方法和学习方法上，恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、尝试、合作、创作、交流等形式。做到在课堂中关注到每个孩子，让每个孩子都有个四十分钟的收获。附送：2019-2020年人美版美术四上快乐的人教案表格 教学内容：义务教育课程标准实验教科书美术（人美版）第七册第四课课时安排：2课时（本节课属第1课时）教材分析：快乐的人属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。教学目标：（1）知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。（2）过程与方法： 能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。（3）情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。用具准备：各类线材，本课时使用不同颜色的电线。教学过程：设计意图活动过程教师活动学生活动引发“快乐”话题。从性格特点、生活态度入手说明“我”是快乐的。 激发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。发挥创造性思维，表现快乐。提高学生的观察、研究能力。增长知识，为制作打下良好基础。熟悉、认识材料的性能及特点。解决教学难点。提高欣赏水平开拓眼界，打开创作思路。 明确制作方向。掌握操作拓展学生视野，促进互勉共进激发创作思路。一、导入新课： 二、新授：1、师生互动2、小组研究 3、介绍比例及动态特征4、认识材料5、教师示范5、欣赏a、学生作品b、动感雕塑三、作业要求：四、学生作业五、作业展示及点评六、课后延伸教师进行自我介绍：我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友；在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？揭示课题并板书。人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么？我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。师生同乐。（课件 “快乐指南”的音乐）。舞闭，请坐。请同学们回忆：刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？想一想：除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？引导、组织学生进行讨论。师生交流无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例：1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、头+颈+躯干=腿的长度。3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：肘向后弯曲，膝向前弯曲。如何做一个快乐的人呢？首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。（出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性）如何用这样特殊的线材进行制作呢？我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象 ，结合课件教师进行演示：如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。（板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作）。书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？（板书：四、装饰完成）老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范制作方法并板书。）。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。有一个同学用钢材的这些方法制作了一个快乐的人，出示学生作品“兰州拉面”、“母亲”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑：这是美国著名的艺术家亚历山大考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品，你有何感受？师生交流1、抓住人体动态，适度夸张。2、注意人体比例。3、大胆采用独特的制作方法。4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。教师巡视指导组织学生进行展示。评价要点：1、人体动态是否夸张。2、制作方法是否大胆、独特。3、制作是否精美。4、作品是否体现了快乐。课件出示运动中的人物形象，激发学生向更多领域扩展。根据教师自我介绍进行评价：“我”是一个什么样的人？学生猜测快乐的表达方式：唱歌、跳舞、做游戏、讲笑话学生可以跟着老师同时表现，也可以观察。回忆，重现动作小组讨论。观察木棒人，了解人体比例。学生观察、了解人物动态特征。初步感知制作材料的性能、特点。为制作做好充分的准备。观察、了解、总结、归纳制作过程。1、书中的作品有装饰。2、制作方法不一样想象还可以创造出哪些制作方法。谈自己的看法、感受与意见等。可以自己设计，也可参考课件给出的动态造型，制作完成。小组内初评并推荐展示作品。说说自己喜欢的作品的原因。课后收集整理其他各种废旧线材。 板书设计： 4、快乐的人制作过程： 制作方法：一、观察动态 缠绕法二、提炼形象 单线法三、选材制作 编织法四、装饰完成 螺旋法 附 第二课时内容：收集、整理其他各种线材，尝试多种方法制作运动的人物形象。