2019年(春)三年级音乐下册 第8课《我是小音乐家》教案 湘艺版.doc

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2019年(春)三年级音乐下册 第8课我是小音乐家教案 湘艺版教学年级:三年级下册教学内容:湘艺版三年级音乐下第八课我是小音乐家教学目标:1、有表情地演唱歌曲我是小音乐家,并从中体会做小音乐家的乐趣。2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识教学重难点:用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲教具准备:钢琴、多媒体课件。教学过程:一、 创设情境1、 师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯?. 上刮奏表现上台阶、爬杆?)。教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。2、 师:音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来, 那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。(教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫)二、学唱歌曲1、师:同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲我是小音乐家送给所有心中有音乐梦想的孩子。第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)2、第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。(吉它、提琴和圆号)老师分别介绍三种乐器吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。法国号又称圆号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律: 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。(教学意图:拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点)4、第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师:“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?”生思考回答。5、第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。(教学意图:首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。)6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。(教学意图:使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。)7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。9、教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导(1)0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问:哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。(2)跳 呦 |唱 呦|(3)教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学 生掌握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。(教学意图:寻找生活与音乐的关联,帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。)10、 完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理,随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现,表现出小音乐家自豪的情感。弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。12、再完整听歌曲,并小声跟唱三段歌词。13、师:这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样,还有什 么地方有区别?(“砰砰砰”之前的衬词不一样) 指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。14、完整随录音伴奏进行演唱。15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。16、表演歌曲师:让我们来做一回小音乐家,把我是小音乐家这首歌曲进行完整的表演。(教学意图:学生在欣赏了乐曲之后,对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识,表现歌曲的能力也会更加突出。)随歌曲走出音乐教室附送:2019年(春)三年级音乐下册 第9课小黄鹂鸟教案 湘艺版教学年级:三年级下册教学内容:湘艺版三年级音乐下第九课小黄鹂鸟教学目标:1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐,知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化,并能有表情的演唱歌曲主旋律。3、通过节奏歌唱发声等训练,培养学习良好的音乐感受力。教学重难点:在歌唱实践中对力度的创造性运用,曲谱学习 教具准备:钢琴、多媒体课件。教学过程:1. 组织教学师生问好聆听歌曲银杯,出示草原图片。二、导入充分利用教材的插图,展示图片资料,让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。师:刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲?表现什么情景?请同学来表演一下。生:回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。师:感谢热情的蒙古人民,蒙古人民不仅对客人盛情款待,对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌,我们一起听听吧!(引出课题)三、新课教学1、初听感受师:谁能来谈一谈你听这首歌的感受?2、学习曲谱(1)用手试着打歌曲的节奏师:同学们说的很好,老师和你们有同样的感受,这首歌曲情绪欢快,歌曲为2/4拍,在这首歌曲中运用了一种典型节奏,现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍(第一乐段)。(2)师:请同学们告诉我,刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多? 生:回答。XXX XX(3)师唱旋律,学生打节奏。(4)师:同学们有没有发现,除了前松后紧的节奏,还有没有与它不同的节奏型?二者在情绪上有什么区别?生:回答。 X X 丨X 丨 老师弹琴,学生打节奏。(5)学生随琴慢速试唱曲谱。(6)听琴默唱曲谱后,稍快练唱。3、学唱歌词(1)随节奏朗诵歌词师:这首歌的谱子我们已经学会了,下面我们随音乐范唱,一起填歌词(放音乐学生一起跟唱)。(2)教师指正出现的问题。音高“辽阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。师:同学们,老师给同学们带来一件秘密武器:假声(老师示范,学生模彷)。4、演唱处理 师:同学们,要唱会一首歌不难,关键是如何唱的更好听,奥妙就在音乐要素的变化中。(1)认识力度记号:PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。 方法:教师用强弱不同的声音来解释力度记号,为下一环节的游戏做好铺垫。(2)游戏:老师演唱歌曲。让学生讨论,把每朵标有力度记号的梅花放在相应的乐句上。(3)根据放好的力度标记来表现歌曲,使歌曲演唱达到美的境界。(4)加入打击乐器伴奏,完整演唱歌曲。 四、课堂总结师:辽阔的草原、美丽的草原,不仅蒙古人民热爱它,我们全国在小朋友也都热爱它,下课以后,每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。
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