2019-2020年五年级语文 钓鱼的启示2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文 钓鱼的启示2教案 人教新课标版学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。课前准备1.重点句子的课件、挂图。2.其他有关诚信的文章。3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。教学过程第一课时阅读“单元导读”，引入新课 指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。 今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题。)检查预习。通读课文 检查预习情况：生字生词，朗读情况。 重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。 通读全文，思考课文大意。揭题质疑 读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。初读理解 “启示”的意思是什么? 再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。) “我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。复习生词 认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。谁还记得这篇课文讲了一件什么事?第二课时情景导入，细读感悟 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢? 自由读第3自然段，你读懂了什么? a“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： 来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。” 争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” b分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。 c齐读第3自然段。 多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么? 读58自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作、讨论。 小组汇报，你从中体会到了什么? 找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。 四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。 对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。 转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。 a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。” b默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难! c齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”拓展延伸，积累运用 正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。附送：2019-2020年五年级语文体会句子含着的意思教案 人教版教学设计之一【学习目标】、使学生掌握体会句子含着的意思的方法；、训练、培养学生的独立阅读能力。【学程导引】一、导入新课我们今天要学习一则侧重阅读训练的例话，在科文中我们了解了一些意思比较深刻的句子，我们是用什么方法读懂的呢？这节课我们就来学习读。二、带题自悟下面请同学们认真的阅读这篇读写例话，边读边想，什么是“句子含着的意思”？用什么方法体会句子含着的意思？结合例话中的例子具体谈谈。三、集体交流，读懂例话、什么是句子含着的意思？有的句子除了表面的意思，还有深层的意思，有的句子还有言外之意。、如何来体会句子含着的意思？联系下文的方法，细细揣摩，才体会到伯父的话表面上再夸自己的记性好。还有的介绍时代背景的方法来体会句子。、体会句子含着的意思又什么好处？可以帮助我们更深刻的理解内容，体会思想。四、反复练习，加深理解、请你们回忆一下以前读过的文章，举例说一说自己体会到了那些句子的含义，是怎么体会到的？、同学们自己找出课文来读读，谈谈自己的理解。五、小结体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，以后在阅读每一篇课文时，都要注意体会句子含着的意思。这样才能更好的体会文章的思想。教学设计之二【学习目标】、背诵“读读背背”中的格言。、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。【教学准备】读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲高山流水。【教学时间】课时。【学程导引】 积累运用二第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。二、完成阅读、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？三、作业、抄写“读读背背“中的格言。、把读蜜蜂的赞美后受到的启发写下来。第二课时一、看录像，启发思路、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。、请你来说说他做的梦？、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。三、畅谈理想、假设你们穿越时空，来到了年以后，那么你现在什么样呢?、畅谈自己的未来。、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时（练习课）一、引导学生复习挑山工二、引导学生复习我的伯父鲁迅先生三、做练习、看拼音写词语ke sou guang liu liu jie zouping heng song du ju sudan wu zhui dao ai ma、多音字注音并组词曲（）折（）转（）（）（）（）正（）传（）挑（）（）（）（）、给句子换个说法：因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。、读句子回答问题我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。山民的几句朴素的话指得是（）你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。它指的是什么？作者为什么要一直挂在我的书桌前？作者为什么要需要他，需要它的什么？读写例话：体会句子含着的意思 一、学习本篇例话，学生要初步认识“体会句子含着的意思”的两种方法：揣摩词句的言外之意和了解时代背景。同时，要求学生把这两种方法运用于阅读实践，提高理解能力。 二、本篇例话有三个自然段。第一自然段讲为什么要体会句子含着的意思；第二、三自然段分别举例说明体会句子含着的意思的两种方法。 三、学习例话，应以学生自读自悟为主，教师仅做必要的指点。学生可先自读例话，弄清两种方法是什么；要求学生联系课文中其他有一定含义的句子，在小组内说说怎样运用这两种方法体会含义；再让学生交流自己曾经用过的理解含义的方法，鼓励学生用其他方法去体会句子里含着的意思。教师还可选取适合学生阅读的短文，让学生试着运用这两种方法(或其他方法)去体会有一定含义的句子。 积累运用2 读读背背 选编这一组句子的主要意图是：1.让学生懂得珍惜时间的重要性；2.朗读、背诵这些句子，积累语言。 共有六个句子，都是感叹时光宝贵的名言警句。这些句子表达了同样的意思：人生短暂，必须在青少年时代抓紧时间，努力学习，否则老来一事无成，只能无谓地感伤了。 要让学生熟读这六句话，并背下来。鼓励学生在课堂上交流其他有关珍惜时间的名言警句，并抄写在自己的笔记本上。 阅读 选编本篇阅读短文的目的：一是在学习了高粱情中借物抒情的写法后，了解本文的借物喻理的写法；二是理解文章所说的蜜蜂酿蜜的辛勤和创造；三是能从蜜蜂酿造方式中得到启示，在今后的学习、工作、生活中有所创造。 作者从蜜蜂酿造方式上得到启示，领悟到学习工作的方法。博采时的辛勤和酿蜜时的创造。 教学时应注意两点：1.学习这篇文章，教师可采取很多方式。如根据题目联想蜜蜂有什么值得赞美的地方；再如通过和蚂蚁蜘蛛的对比找出蜜蜂有什么特别的地方。无论采取什么方法，都应能从蜜蜂酿蜜中感悟到一些哲理。2.为了使学生能受到启发，学习时应紧紧抓住蜜蜂酿蜜的两个特点，即采蜜时的辛勤和酿蜜时的创造。可采取找中心句的方法让学生自学。 口语交际 设计“说梦想”为口语交际话题，主要意图是：1.将自己的梦，想清楚后说出来，锻炼语言表达的清晰流畅性；2.听明白别人的梦想，锻炼认真去听并准确把握说话人意图的能力。 教学时注意两个方面的要求：一是说的内容分为两类，即梦和梦想，具体内容不加限制，让学生自由地去说；二要听懂说话人的意思，又要做出分析评价。 教学时，建议采取以下步骤： 1.明确什么是梦，什么是梦想。可让学生举例来说明。 2.分组进行互说互评。教师要到各小组听听学生的发言，了解学生说梦、评梦的典型例子。 3.全班交流，集体评议。教师推举(或学生选出)代表说梦想，然后组织评议。 评议时，教师可以引导学生从以下几方面进行评议：是否把“梦”或“梦想”说清楚了；谁说得有趣，有新意；给人以启发；说话人的口齿是否清楚，态度是否大方；你听后有什么意见，有什么不同的看法。 4.教师总结时，要表扬积极参与和有创见的同学。 习作 设计这一篇习作的意图：一是培养学生细致观察生活的能力；二是练习写人，通过具体事例，表现人物的特点；三是练习修改作文。 这是一篇写人记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚。内容要写具体。 此次习作可提前布置，给学生足够的时间观察所要写的人或搜集有关资料。并引导学生回顾课文中描写人物长相、衣着、行动、语言、神态的语句，让学生学习、借鉴。指导学生作文时，要从内容入手，打开学生的思路，让多数学生说一说自己想写的内容，帮助学生选择材料，确定要写的内容。在此基础上，再帮助学生确定表达的顺序。 学生写完之后，要提示他们多读几遍，找伙伴互相提意见，共同修改。