2019二年级语文下册课文723祖先的摇篮当堂达标题新人教版.doc

2019二年级语文下册课文723祖先的摇篮当堂达标题新人教版1、 拼一拼，写一写。z xin ln tin zhi hu y野果 二、形近字组词。蓝（ ） 啊（ ） 组（ ） 掏（ ） 亿（ ） 篮（ ） 阿（ ） 祖 （ ） 淘（ ） 忆（ ）三、在括号里填上恰当的词语（ ）野果 （ ）鹊蛋 和野兔 （ ）（ ）小松鼠 （ ）野蔷薇 （ ）蘑菇打伞四、根据要求回答。1.照样子写句子。 例：我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？ ？根据意思写出词语无边无际、空旷辽远，模模糊糊的样子。（ ）仿写句子。例: 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（ ），是（ ）的摇篮。参考答案一、祖先 蓝天 摘 回忆二、蓝（蓝天） 啊（是啊） 组（小组） 掏（掏鸟蛋） 亿（千亿） 篮（摇篮） 阿（阿姨） 祖（祖先） 淘（淘气） 忆（回忆）三、（ 摘 ）野果 （掏）鹊蛋 和野兔 （赛跑）（逗）小松鼠 （ 采 ）野蔷薇 （ 看 ）蘑菇打伞四、1.照样子写句子。 例：我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？ 你可曾知道小明帮助过孤独的小狗找到回家的路 ？2.根据意思写出词语无边无际、空旷辽远，模模糊糊的样子。（ 苍苍茫茫）3.仿写句子。例: 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（ 红艳艳的花朵 ），是（蜜蜂 ）的摇篮。附送：2019二年级语文下册课文723祖先的摇篮教学反思新人教版这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1.运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读训练中，采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用录象，再现原始森林的美好景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。2.在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，怎样在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切感悟，我想，这是以后自己在诗歌教学中应该重点研究的问题，使学生进一步感受诗歌的意境，体会诗歌的意趣。