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探索确定位置的方法课题4.1探索确定位置的方法总1课时 第1课时备课日期教学目标:1、 探索确定平面上物体位置的方法;2、 体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想,体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想;3、初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置.教学基础点:平面上确定位置的两种常用方法.教学重难点: “合作学习”涉及两种确定方法的运用重难点突破:实例引导,习题精炼教学环节教学内容教师活动学生活动预期目标1、创设情景,合作学习。(1) 分给每位学生一张座位票,其中个别学生拿到的票只有排号或序号,有两位学生的座位号是一样的;3号3排 5排2号5排2号(2)不规定班级位置中的排号或序号,让学生自己找位置,在这过程中产生问题:哪一排是第一排,哪一个位置是第一号呢?(3) 让学生规定排法:(4) 然后老师选取其中一种排法,如第一种排法,给出多媒体画面,让学生根据画面上规定的排法找位置。(5)大部分同学能找到自己的位置,但有个别同学找不到自己的位置。 让找不到座位的同学自己说说原因,其他同学帮他决。(6) 讨论原因:原来是票弄错,只有排号或序号;有两张票的座位号相同。(让学生体会平面上确定位置需2个数据)(7)结合刚才寻找座位的过程,确定自己的座位需几个数据?哪两个数据?(8) 如果将你的座位3排2号简记为(3, 2),那么2排3 号如何表示?(5, 6)表示什么含义?(2,7)的位置在哪里?你能用这种方法表示出自己的座位吗? (9)在座位票上,“3排2号”与“2排3号”中的“3”的含义相同吗?有什么不同?这说明了什么?(10)一对数如(5, 2)所表示的座位有几个?一个位置用几个数对来表示?这说明了什么?2小结:为了表示的简便,把第排第号记为数对形式,习惯上把排数写在前,号数写在后,再两头括号,中间逗号。如果把地面看成一个平面,把座位看成平面上的点,那么平面上每一个点都对应着一个有序数对,每一个有序数对都对应着一个点,因此可用有序数对确定平面上点的位置,称之为有序数对定位法。3练习1:如下图所示是甲乙两位同学五子棋的对弈图,现轮到黑棋下。黑棋在哪个位置上落子,才能在最短时间内获胜?请4位同学上台表演,2位对对弈,但只需说出落子的位置,另2位分别为这2个同学走棋。教学环节教学内容教师活动学生活动预期目标环节二(方向、距离定位)1创设情景,合作学习以班长为观测点,怎样确定老师的位置?如下图所示,怎样描述老师的位置?确定老师的位置需要几个数据?一个行吗?为什么?把这种方法叫方向、距离定位法。2练习2:如下图,8月30日江苏省4艘渔船在回港途中,突遭9级强风,船上共35名船员遇险,岛上边防战士接到命令后立即出发,进行拉网式搜救。以小岛为观测点,你能告诉边防战士渔船A、B、C、D位置吗?小岛南偏西60方向的15km处是什么?板书设计课后反思上课日期:
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