2019-2020年二年级上册第三单元第2节《2、3的乘法口诀》教学设计.doc

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资源描述
2019-2020年二年级上册第三单元第2节2、3的乘法口诀教学设计教学内容:冀教版数学二年级上册第20、21页。教学目标:1、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中,经历2、3乘法口诀的归纳过程。2、熟记2、3的乘法口诀,能用口诀进行计算。3、积极参与数学活动,初步体会乘法算式和口诀之间的联系。课前准备:师生准备花片、小棒。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、2的乘法口诀1教师谈话,说明本节课的学习任务,然后教师摆出两组花片,每组2个,让学生回答一共摆了几个,列出加法和乘法算式。直接点明学习目的,引导学生有意学习;教师摆花片,学生说结果和算式,提高课堂活动效率,同时为下面归纳出2的乘法口诀作铺垫。师:我们认识了乘法,知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。那么,怎样计算呢?下面我们就来学习用口诀计算乘法。板书:乘法口诀师:今天,我们先来学习最简单的2的乘法口诀。现在看老师摆花片。先摆2个花片,再摆2个花片。老师一共摆了几个花片?生:4个。师:怎样列加法算式和乘法算式?学生回答教师板书。2242242、教师介绍2的乘法口诀。然后,让学生讨论“二二得四”口诀的实际意义。教师的讲授是数学学习的重要方式。讨论口诀表示的意义,有利于学生以后自己总结口诀。师:为了好记,我们把224这个算式编成一句好记的口诀:二二得四,试着读一读。学生齐读。师:谁能说一说口诀的意思?生1:“二二”是乘法算式中的两个乘数2和2。生2:四是积。生3:得是等于的意思。3、教师摆出一组2个花片,师生写出乘法算式,教师介绍“一二得二”的乘法口诀,再次说口诀的含义。以教师引导为主,突破1乘几这个难点,并总结出口诀。师:每组2个花片,两组花片,是4个,可以写成224。如果只摆出一组2个花片,是几个2?生:1个2。师:1个2可以写成乘法算式吗?生:可以,写成122或212。学生说不出,教师介绍。师:这两个算式可以总结出一句口诀:一二得二。教师板书出口诀,让学生读一读,并说一说口诀的含义。给学生一些时间读记2的乘法口决,体会口诀的含义。 二、3的口诀1、教师先进行指导,然后提出小组合作,总结归纳3的乘法口诀的要求。即分别摆出1个、2个、3个三角形。列出相应的加法算式和乘法算式。并分别归纳出3 的乘法口诀。让学生以小组为单位,通过动手操作、讨论、交流,经历3的乘法口诀的归纳过程,理解3的乘法口诀的含义。培养学生的合作意识和自主探究的精神。师:我们已经总结出了2的乘法口诀,下面我们通过用小棒摆三角形来总结3的乘法口诀。可以这样做:摆1个三角形,用了3根小棒,列出乘法算式,再总结口诀。现在请大家以小组为单位摆出1个三角形、2个三角形、3个三角形,摆完后列出加法算式和乘法算式,并总结口诀。学生在小组内摆小棒,写成算式,教师参与到学生的小组学习中,并进行指导。2、交流各组总结的3的乘法口诀,要给学生充分的交流、展示的机会,鼓励学生大胆表达自己的想法。交流小组合作学习的结果是归纳3的乘法口诀的关键环节。在相互交流中,学会知识,学会学习,培养学生归纳和语言表达能力。师:请各组汇报一下,你们是怎样摆的,写出的算式和编出的口诀是怎样的?学生汇报,教师板书算式以及学生不同的口诀。如果有的小组根据两个算式写出两个口诀。如,一三得三,三一得三,教师进行指导。说明两个算式都用一句口诀就可以。3、引导学生观察2、3的乘法口诀,在发现规律的基础上,帮助学生理解记忆口诀。观察、发展口诀的规律,有利于学生读记口诀,并为后面总结归纳口诀提供学习经验。师:同学们真不简单,编出了3的乘法口诀,请大家认真看一看2和3的乘法口诀,你发现了一些规律吗?学生可能会有以下发现:2的口诀有2句,3的口诀有3句;2的口诀得数依次多了2,3的口诀得数依次多了3;2、3的口诀都是从1开始师:好,现在请同学们读一读并用自己的方法记住这几句口诀。4、介绍1的乘法口诀。主要考虑乘法口诀的完整性。师:2、3的乘法口诀同学们已经记住了,1有没有乘法口诀呢?这样想:一个1是1,可以写出11,根据算式111,你能编一句口诀吗?生:一一得一。三、课堂练习1、练一练第1题学生独立完成,再交流订正。让学生说一说是怎样想的。进一步体会乘法的意义,考查学生对口诀的理解。师:练一练第1题,自己完成。谁愿意给大家说说你是怎样想的?2、练一练第2题计算。让学生独立完成,交流时,重点说一说用了哪句口决。考查学生能否用口诀进行乘法计算。师:自己计算出来,同桌相互检查一下。说说计算这个题用了哪一句口诀?3、练一练第3题口诀练习。教师设计成一个小游戏,激发学生背诵口诀的兴趣。帮助学生熟记口诀,进一步体会口诀的含义。师:下面我们做一个游戏小青蛙回家。我们找5个同学扮演小青蛙,注意看清手中的口诀卡片,再看看荷叶上的算式,想一想,哪个算式对应手中的口诀,就站在相应的荷叶旁边。四、身边的数学方法一:先让学生看明题意,再根据图意写出算式进行计算。然后布置回家后的作业,根据自己学的实际情况提问题,并解答。方法二:使学生理解“一家三口”人吃饭的含义,说一说自己家平常吃饭有几口人,再实际计算。通过身边的数学,感受数学与生活的联系,引导学生关注生活中的数学问题。解答完书上的问题以后,启发学生根据自己家的实际情况提出其他的数学问题,小组交流。附送:2019-2020年二年级上册第三单元第2节4的乘法口诀教学建议教学目标:1、在摆正方形的数学学习活动中,经历4的乘法口诀的归纳过程。2、熟记4的乘法口诀,能用口诀进行计算。3、在归纳口诀和编儿歌的过程中,初步体会总结归纳乘法口诀的方法。摆正方形1、在教师的指导下摆小棒,小组同学分别摆出1个、2个、3个、4个正方形。2、交流摆的结果和写出的加法算式、乘法算式。3、归纳4的乘法口诀。可以先小组同学试着归纳口诀,然后交流,师生共同总结。4、记忆口诀。先让学生说一说每句口诀的意思,再鼓励学生用自己的方法记忆口诀。练一练第1题,对口练习。可同桌进行,也可在同伴对练的基础上,小组选代表对练,或男、女生选代表对练,以提高学生的兴趣和积极性。第2题,让学生独立完成后再进行交流,重点说一说用的是哪一句口诀。第3题,让学生独立完成,关注计算的正确率。自主小天地用编儿歌的形式让学生在有趣的游戏中记忆口诀。先让学生独立完成,再让学生说一说儿歌中用到了哪句乘法口诀。
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