2019-2020年五年级语文下册 暴风雨2教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 暴风雨2教案 鄂教版教学要求： 1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。 4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的暴风雨。齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音 “沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。惊悸：因惊慌而心跳得厉害。哽咽：哭时不能痛快的发声。铿锵：形容有节奏而响亮的声音。喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。绮丽：形容风景鲜艳美丽。无与伦比：没有什么可以同等匹敌。4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。三、再读课文，整体感知。 1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？ 主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。 2.指导学生划分段落。（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。（26）：狂风大作，飘波大雨下下来了。（711）：雨后的美丽春景。（1213）：抒发作者的感受，阐明哲理。四、学习第一部分1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？ 齐读，体会这样写有什么好处？第二课时一、复习旧知，过度导入。上节课，我们了解了文章的写作顺序，初步感受了这场雨的大。这节课继续学习下文。二、学习课文第二部分，品读重点词句1.以自己喜欢的方式自由读26自然段，看看作者描写了雨中的那些景色？用“”划出，这些景色有什么特点？用“”划出。2.反馈学精。A.描写了闪电，雷，狂风，瓢泼大雨B.重点指导理解下列语句。第二自然段修辞手法是什么？把什么好处？（运用比喻的手法，写出了暴雨如注，倾盆大雨的特点）C.铿锵的乐曲仿佛把什么比做什么？有什么好处？（雨变小，淅沥，温柔甜蜜）3.总结学习方法三、学习课文第三部分1.雨后写了那些景色？2.你觉得那种景色最美，读出你的感受。3.重点理解两个比喻句。绿叶上的水珠如同珍珠把什么比做什么？写出了水珠的美。四、你们能试着用“如同”“犹如”“宛如”说几个比喻句吗？五、学习最后一部分，领悟道理，深化主题。1.读后，说说你对最后两段话的理解。2.师生总结看事物要从多个角度全面地看，事物的弊端之处，往往隐藏着优点，正如狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。附送：2019-2020年五年级语文下册 暴风雨3教案 鄂教版教学目标：1.充分发挥学生的潜能，认真阅读。2.体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。教学过程：一、导入课文同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。二、分小组进行学习要求：1.正确、流利地朗读课文。2.思考讨论：（1）每一段的主要内容。（2）写作顺序。3.检查第一次自学情况：（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。（2）讨论每段内容： 暴风雨之夜的情景（时间先后顺序） 黎明雨过天晴的景象（由近及远）4.第二次进行小组学习：要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”雨来时的势头。 “瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。写狂风声音力量（震撼人的心灵）写雨（有何不同？）由惊恐放松、舒展。 将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论5.进行朗读比赛：小组开展自读比赛，读好每一句话。（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调） 班级比赛，每小组推出一名代表。6.作业背诵文中的优美语句。阅读一篇同类文章。