2019-2020年四年级数学上册 用字母表示数 1教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年四年级数学上册 用字母表示数 1教案 青岛版五年制教学目标：1结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。2初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。3培养学习代数初步知识的兴趣和创造性思维，归纳概括能力以及解决实际问题的能力。教学难点：会用字母表示数。教具准备：视频展示台、多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课暑假刚刚过去了,同学们都到哪里去玩了?玩的高兴吗?你们知道老师去哪里吗?老师去了我们美丽的母亲河-黄河。还拍了不少照片。同学们想不想去游览一下,那今天,我就带领同学们去看看,好不好? 老师知道咱们班的同学最聪明,所以去之前我们要进行一次小小的智力测验,有没有信心! （演示电脑课件） 选C大家同意吗?同学们真厉害! C是黄河风光,C代表是第几幅图? A-1 那A是西藏风光,A代表是第几幅图。 B-2 按照这个思路那么B代表是第几幅图。 C-3 D代表是第几幅图 D-4 在平时的学习中,我们也经常会遇到这样的测试题。我们通常会和这道题一样,用ABCD来表示不同的答案，哦，看来呀，字母还真有不少的用处。二、主动参与，领悟新知。同学们，第一关顺利通过，那咱们马上去旅游？可是黄河那么多景点我们先到哪里去？意见不统一，看来我们的准备还是不充分，那么旅游之前应先做些什么？ 同学们的方法太多了，老师就知道一本好书-黄河掠影，同学们想不想看？（演示电脑课件）根据老师提供的信息，同学们可以知道：一本书需要多少元钱?那么两本书呢？三本书呢？如果六个小组一组一本，那需要多少钱？（视频展示台展示） 大家同意吗？ 哦，有的同学认为六本不够，谁来说？ 那需要多少钱呢？ 太好了，同学们真聪明，可是记住这么多式子太麻烦了。你们能帮老师解决一个难题吗？ 请同学们仔细观察这些式子，这一排数10代表的是？ 这一排1、2、3、6、50、代表的是，他们的结果10、20、30、60、500代表的是？你发现了什么？请同学们仔细思考。你能根据本数和钱数的关系，用一个式子来表示出卖任何本书所用的钱数吗？ 三、小组交流，解决问题，看一看那个小组最聪明能最先游览黄河！ 那个同学愿意把你们组的想法第一个说个同学们听听，好，你先来！（视频展示台展示）能解释一下你们的想法吗？ 那么一本书的价格是多少 -那个小组还有不同的想法？大胆点，把信心留给自己 -这个小组最踊跃，你来。 同学们觉得这种方法怎么样？ 真好，老师也觉得真了不起。 -谁愿意把你们的做法说给同学们听？ 想得太棒了。看来字母还可以用来表示数，作用可真大呀！ 用一个简单得式子就可以代替这么多复杂的算式，实在太方便了。 看完了书现在我们可以去游览黄河啦!快让我们一起去欣赏一下黄河的美丽景色吧！（演示电脑课件） 看完了这么多美丽的景观，同学们能谈谈自己的感受吗？ 是啊，我们的母亲河真是令我们自豪。同学们知道吗？屏幕上的这幅图-黄河三角洲，就是我们的母亲河最骄傲的一个景观。（图演示形成） 请同学们默读这段话，告诉老师你都知道了哪些信息？通过母亲河的这些信息，你最想提出什么数学问题呢？ 生：2年增加陆地多少平方千米？3年？4年？ 生：100年？ 哪位同学能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积呢？小组讨论一下（学生讨论后全班交流）在含有字母的式子里，乘号可以省略成“”或者可以省略不写，这是简便写法。但要读出来。那么t年后黄河三角洲的面积是多少平方千米？小组讨论一下（学生讨论后全班交流）四、自主练习，综合运用：1省略乘号，写出下面各式。（视频展示台展示） 5 3b 8 bb 12.（1）出示趣味儿歌“数青蛙”，调节气氛，激发兴趣，形成小高潮，小明在唱一首永远也唱不完的儿歌：数 青 蛙 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿， 1声扑通跳下水； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿， 2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；你能用含有字母的一句话来唱完这首儿歌吗？互相说说看。五、 小结 本节课你有什么收获？附送：2019-2020年四年级数学上册 用字母表示数教案 青岛版五年制教学目的：1让学生知道用字母表示数的必要性；学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法；知道数字1和字母相乘时1可以省略不写。2学生会用字母表示数，能用含字母的式子表示量3培养孩子分析、解决实际问题的能力。4培养孩子拥有热爱家乡的感情，让他们知道尽自己的能力会使我们的生活更美好。教学重难点：会用字母表示数并能根据算理列算式是教学重点；灵活运用字母表示数来解决实际问题、略写是难点。教学过程：一、联系生活，引入新课。师：小明急需要妈妈今天帮他买一盒水彩笔，他生怕妈妈忘了，从早上起床就一遍一遍地叮嘱：“妈妈，千万别忘了买水彩笔！”妈妈被他弄得不耐烦了，就说：“你都说了N遍了，我知道了！” 大家听了这个故事后，有什么问题吗？师：N代表什么？为什么这么表示？这节课我们就一起来研究研究。用字母表示数，是学生学习的一个重点和难点，内容的学习对学生来说很难。所以课的设计首先从学生熟悉的情境入手，旨在渗透用字母表示数的意义，为后面新知的学习做一些心理上和经验上的铺垫，避免由黄河三角洲直接导入新课，造成不必要的生疏。二、教学新课。1小明今年11岁，哥哥比他大5岁，哥哥今年几岁？小明12岁时呢？13岁呢？师：用怎样一个式子能表示出小明任何岁数时，哥哥几岁呢？从知识的角度去考虑，感觉从乘法的角度开始新课，学生理解起来比较困难，为降低难度从加减法入手，学生理解起来会更容易一些。2出示课本例题（当作半练习题），告诉学生黄河三角洲的形成，以及黄河与山东的关系，促进学生对例题的理解。找学生分析黄河三角洲新增陆地面积和年数间的关系，然后让学生自己设定用哪个字母表示年数，表示出任何年数新增陆地面积是多少。指明用字母代替数字的必要性。师对其用其他符号表示的要合理引导。告诉学生字母和数字相乘时，乘号可简写为“.”，也可省略，但省略时数字必须在字母的前面。同样方法解决将来面积是多少的问题。重点讲解用含有字母的式子表示量的必要性，以及求含有字母的式子的值的方法。3.练习题：师：老师想和大家互相了解一下。这位同学，你今年几岁？大家想知道老师今年几岁了吗？生：11师：老师比同学大m岁，你能用式子表示老师的年龄吗？生：11+m师：如果m=18，那么老师多少岁？生独立完成，让生养成良好的数学习惯。师：当 m=18时 11+m=11+18=29(岁) 答：老师是29岁。（板书）师：反应真快哟！再来考大家一下！（出示练习题，类型要全面）4.小游戏：老师想起了童年的时候，老师经常做“数青蛙”的儿歌，谁愿意再数一遍给老师听听？生：师：真好，真流利，真有节奏感。你能告诉大家为什么你数得这么好，这么快。生：有规律。师：小组讨论一下，将你发现的规律想办法表示出来。看谁的办法好。生：汇报结果。师：那你还能用一个字母来说出所有只青蛙的这首儿歌吗？最后出示：a只青蛙，a张嘴，2a只眼睛，4a条腿。课堂上的练习全都和生活实际联系紧密，这样的练习有利于学生感受数学和生活实际的联系，但是这样的练习多了，课堂上的练习量很少，而且也不利于学生数学思维的培养，可以设计这样的纯数学的练习，比如： a与3的和 x的5倍等等。三、小结1师：刚才大家学习的就是我们今天要学的内容，用“字母表示数”。（板书）。喜欢“用字母表示数”吗？为什么？生：用字母表示数简明、能体现数量关系。你说说这节课你有什么收获？2黄河三角洲的面积正在增加，你有什么感想？（作为地球的主人，我们应当怎样做？）四、创意作业1你能用爸爸的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗？2如果爸爸是a岁，你还能表示出家庭中的其他成员的岁数吗？3你还能提出什么问题？