2019-2020年二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案4 沪科版.doc

2019-2020年二年级数学下册 千以内数的认识与表达教案4 沪科版教学目标：知识与技能：1. 借助千数图感知千的实际数量。2. 能认、读、写千以内的数，这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3. 能说出千以内的数位名称，知道各数位上的数所表示的意义。4. 能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。过程与方法：学生在教师的指导下，学会用千数图、小圆片等多种模型来描述和表达千以内的数。情感与态度：体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。教学过程：一、关注生活，收集数据。1. 师：课前老师布置大家去收集生活中比100大的数，谁来说说你们收集的内容？学生汇报。师：老师也收集了一些比100大的数，大家一起来看一看。（媒体演示）2. 导入新课师：大家收集了这么多的数据，真了不起！这说明生活中有许多比100大的数，这节课我们来认识1000以内的数。（揭示课题，板书：千以内数的认识与表达）二、动手操作、建立数感。“数点子”比赛（1）师：看到“比赛”两个字，你会想到什么？生：比一比谁数得快。（媒体出示“点子图”，每人一张1000点的千数图）猜一猜，这张纸上大约有多少个点子？学生估计交流：500个、700个、1000个（2）师：到底有多少个呢？让我们动手数一数吧！请在1分钟内数出300个点子，看谁数得快数得准！（学生操作）（3）师：请数得快的同学说说是怎么数的？学生自由介绍。师赞扬比较好的方法：因为每一小块是一张百数图表示100，我就一百一百地数，100、 200、300。媒体演示一百一百地数，数到300。（4）师：用这种方法把点子图数完。生：100个100个地数，10个100个是1000。师：这张纸上一共有1000个点子，我们给它一个名字叫“千数图”，一张千数图里有几张百数图呢？生：10张。师：也就是说1000里有10个百。（学生呼应）（5）小结：一百一百地数，10个百是一千。（板书：学生齐读）追问：3个百是几？（300） 5个百呢？（500） 8个百呢？（800）三、体验1000，学会估计，运用数感。师：1000到底是多少呢？（1）出示一叠纸你们看老师手里有一叠纸正好是100张，那么几叠这样的纸有1000张呢？用手势来比划一下。（出示验证：大约有老师的一柞那么厚）（2）出示语文书1000张纸有那么多，如果我们语文书这一页上大约有200个字，那么1000个字要有这样的几页呢？（3）再看看我们的多功能教室，我们已经知道坐满的话有200人，那1000人呢？有几个多功能教室的人那么多？四、用不同的学具描述和表达数。动手操作。（1）出示图片xx年，中国第一高楼，上海金茂大厦：421米学生动手操作。交流（不同数位上的学具表示什么？为什么这么放？）我用圆片摆421，1个最小的圆片放在个位表示1个一； 2个中等的圆片放在十位表示2个十； 4个最大的圆片放在百位表示4个百；所以，421是由4个百，2个十和1个一组成的。（2）师：请你们拿走十位上的学具，观察一下，现在得到的是几？谁能读一读，再说说它的组成？生：四百零一，它是由4个百，0个十和1个一组成的。（3） 师：请你们将401的个位上的1移到十位，观察一下得到的是几？动手操作。交流：师：你只用了最大的圆片和中等的圆片，你是怎么知道它是一个三位数的？生：因为最大的圆片表示“百”。师：读一读，说说它的组成。生：四百一十，它是由4个百、1个十组成的。（4）老师说数，学生用数字卡片在数位表上摆出。读一读，说说它的组成。五、巩固练习1. 读一读本节课一开始学生收集的数据，并说说它的组成。2. 同桌合作练习，一人先摆学具，另一人读数，说组成。（或一人先读数，说组成，另一人用学具摆数）六、小结：这节课，你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 千以内数的读写教案 冀教版教学目标：1.通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写，知道其组成。2.通过练习进一步培养学生的数感。教学重、难点：1.1000以内数的读法、写法、组成2.中间有“0”的千以内数的读写。3.发展学生的数感意识。教学准备：计数器、课件。教学过程：一、复习：1.数位顺序表。 2.75和100的读写、组成。二、新课教学：例2。1. 课件出示计数器上的126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。师：怎么写？板书写作：126. 为什么这么写？126里有1个百、2个十、6个一 板书组成：126由1个百、2个十、6个一组成小结： 126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，所以哪一位上几个计数单位，就在那一位上读写这样的几个计数单位。读法：1）从最高位读起；2）百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；写法1）从最高位写起；2）几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；2.课件出示计数器上的304。让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。提示：126这个数每一位上都有计数单位，即每个数位上的数字都不是零，在这点上304与126有什么不同？ 请1人表演，看有什么发现？ 把这个数的读法写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（十位上一个计数单位也没有，要用0占位）根据学生的结论板书：读写组成读法：1）从最高位读起；2）百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；3）中间不管有几个0都只读一个“零”写法：1）从最高位写起；2）几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；3）哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。3.课件出示计数器上的580。 请全班学生写出这个数的读法。 请学生核对，教学数的组成：。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相指数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。师：今天我们学习的是“千以内数的读写和组成”，你能用把一千写出来吗？一人板演 这个1在什么位上，一起数一数。4、总结方法：前面的三个数代表了哪3类数，引导学生总结（每个数位上都不是0的，中间有0的，末尾有0的），加之1000,这些数的读写和组成是怎样的呢？一百二十六 写作：126 ,126由1个百、2个十、6个一组成三百零四 写作：304 , 304由3个百、4个一组成五百八十 写作：580, 580由5个百、8个十组成读法：1.从最高位读起；2.百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；3.中间不管有几个0都只读一个“零”写法1.从最高位写起；2.几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；3.哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。三、练习：1.读写练习（PPT补充）；2.判断练习（PPT补充）；四、师生总结质疑：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？其组成又是怎样的?哪些勤学的小朋友还有什么疑问要请教？六、板书：千以内数的读写、组成读作：一百二十六 写作：126 ,126由1个百、2个十、6个一组成读作：三百零四 写作：304 , 304由3个百、4个一组成读作：五百八十 写作：580, 580由5个百、8个十组成读法：1.从最高位读起；2.百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；3.中间不管有几个0都只读一个“零”写法1.从最高位写起；2.几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；3.哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。