2019-2020年三年级语文下册 我是男子汉教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 我是男子汉教案 长春版教学目标1.认识4个生字，会写5个生字。2.有感情的朗读课文。3.通过阅读，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。 第一课时教学目标1.学习生字词。2.初读课文，了解文意。教学过程一、趣味导入同学们，你们无论是男孩儿还是女孩儿，都是父母的骄傲，如果能做个顶天立地的男子汉，父母更会为我们感到自豪，你们想做这样的好孩子吗？好，今天我们就来学习一首诗，请同学们齐读课题。二、初读小诗1.教师范读，请同学们注意诗中生字词的读音。2.学生试着自由读诗，要求读得通顺、流畅。3.指名读诗（纠正读错的音节及读破句的地方，鼓励读得通顺流畅的学生）三、学习生字1.学生一边自由读文，一边画出本课的生字，并出声读一读。2.学生汇报所画的生字。“陀、革、鞭、劈、摘”。3.陀：可指山冈。组词：陀螺。革：（1）去掉毛经加工的兽皮：皮革。（2）变动：变革。（3）开除：革职。鞭：鞭长莫及，鞭策，鞭笞。劈：（1）p用刀斧等砍或从正面切开：劈风斩浪，劈头盖脸。（2）p。a、分开劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂开：劈叉。摘：摘花、摘录、摘记、摘要、文摘。4.幻灯片出示书后读一读，写一写。巩固生字词。四、指导笔顺重点指导“革”的书写顺序。学生可做书空练习。五、熟读诗歌1.认识了生字宝宝，为我们的朗读扫清了障碍，男子汉们一定是迫不及待的要读诗了，下面我们就来轻松阅读。2.自由朗读诗3.指名分节读诗（教师给予鼓励性评价）4.齐读诗六、总结启发同学们，今天我们不但和生字宝宝交了朋友，而且熟读了诗歌，诗中那个男子汉的形象一定是每个同学的梦想，下节课我们继续学习。第二课时教学目标1.有感情朗读课文。2.阅读中，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。3.想象诗中的情境，懂得关心、保护妈妈是儿女的责任。教学重点有感情读文，联系生活理解课文。教学难点体会做男子汉的自信与自豪。教学准备歌曲男儿当自强、多媒体课件教学过程一、生动激趣，盎然入课幻灯片出示书中插图。同学们，我们先来观察一幅图画，把你看到的说一说。（一个小男孩儿拿着陀螺鞭子，用木车拉着爸爸用过的锯和斧子，一副男子汉的气概）是呀！文中的“我”只是刚刚上学的孩子，却是个顶天立地、英勇威武的男子汉，他是怎样做的呢？这节课我们继续来学习我是男子汉。二、品读诗歌，体会情感这是一篇优美的诗歌，字里行间流露着我是男子汉的骄傲与自豪，请同学们自由读诗，想一想，你是从哪句诗感受到我是男子汉的？（学生汇报时，教师可把握教材内容，引导学生分三部分理解。）（一）如果夜里突然起风，1.第一节中抓住“不要害怕”这四个字，体会小男孩儿的坚强、勇敢。（板书“夜里起大风”“坚强”“勇敢”）2.描写风运用的是拟人的写法，使诗歌在表达上更加生动。也体现出小男孩儿还是个充满稚气的孩子。3.画出表示儿子行为的动词（举、赶）板书“赶风”4.指导朗读。如果你就是这个小男孩儿，怎样读本节诗，才能让妈妈相信你是个男子汉呢？重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。“男子汉”要重读。（二）爸爸有事不在家1.从“妈妈你不要发愁，我是男子汉”一句中，感受到儿子是个有责任心的孩子。（板书“责任心”画出心形）2.从“我会用爸爸用过的锯和斧子，给你劈开生炉子的柴”中体会到我能在爸爸不在家的情况下，接替爸爸在家时的劳动任务，帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。（板书“爸爸不在家”“劈柴”）3.指导朗读本节诗，既要读出安慰妈妈的语气，又要读出男子汉的气概。（三）男子汉的抱负1.小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉，然而，更让我们佩服的是，小男孩儿还有着远大的理想。2.“从天上拍来的电报”一句中，体会出“我”有远大的抱负。（板书“抱负远大”）3.从“要摘来一颗星星，照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈，也理解妈妈的辛苦。4.指导朗读最后一节诗。三、朗读全诗，感受诗境1.引读（教师读叙述部分，学生读男子汉的行为部分）师：如果今天夜里突然起风生：不要害怕，妈妈我是家里的男子汉生：我已经六岁了，我是男子汉我会举起长长的陀螺鞭子把不听话的风赶到没有灯光的角落让它罚站师：爸爸不会回来，今天不是星期天生：妈妈你不要发愁我是男子汉我会用爸爸用过的锯子和斧子给你劈开生炉子的柴师：叔叔说男子汉就是有出息生：妈妈你也有一个有出息的如果你收到一封师：从天上拍来的电报生：那就是你的男子汉儿子师：要摘来一颗星星生：照你写字到很晚很晚2.配乐朗读诗歌。（鼓励学习根据自己的理解，大胆朗读）3.朗读全诗，回归整体。四、表达感悟，深化主题1.同学们，其实诗中描述的情景，你们也曾有过经历，把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗？2.从大家的发言情况中，老师发现男孩子们都跃跃欲试，而女同学们却显得很腼腆，其实男同学可以做顶天立地的男子汉，女同学也一样，大家知道，木兰从军的故事吧？花木兰作为一名女子，替父从军，和男子汉一样英勇威武，还立了战功，有这样一句话“谁说女子不如男”，女同学们，你们说对吗？给大家个机会，男女同学一起思考。你眼中的男子汉是什么样的？预设（1）（坚强、勇敢、诚信、有孝心、勇于承认错误、学习成绩好、不爱哭鼻子等）（2）（A妈妈生病时，为妈妈请医生，照顾妈妈。B帮妈妈做家务。）3.如果我是你们的妈妈，我会因有你们这样的男子汉孩子感到骄傲，我们不仅仅在家里做男子汉，生活中我们处处都要做男子汉。现在老师把歌曲男儿当自强送给男子汉们。4.欣赏歌曲，感受男子汉气魄。五、拓展练笔，升华情感以男子汉的责任感去关心、爱我们的父母，一语道破，这是人间真情，正是这份人间的真情与亲情，让我们为之震撼，请同学们放飞自己的感动，写一首诗来表达做男子汉的骄傲吧！附送：2019-2020年三年级语文下册 我是苹果 1教案 浙教版教学目标：1.了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。2.学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。3.有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，学习生字。二、再读课文，解决不明白的词语：如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点，保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。三、给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。四、教学第1、2节。第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！这两小节的教学应突出：1.小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。）2.体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。3.体会小苹果能为人们做这一切的心情。4.以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。第二课时学习第3、4节的内容。看两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）。这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：1.是谁造就了苹果？2.抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。3.通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。作业指导课堂作业本