2019-2020年六年级数学上册 倒数的认识教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级数学上册 倒数的认识教案 苏教版 教学内容：苏教版数学第十一册第50-51页例7、练习十第1-4题。教学目标：1、使学生理解掌握倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能熟练地求一个数的倒数。 2、经历倒数的意义的形成过程，培养学生观察、分析、归纳、举例及语言表达能力。 3、体会数学与其他学科内容的联系，感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重点：理解倒数的意义、求一个数的倒数。教学难点：1、0的倒数。教学准备：课件教学流程： 一、课前交流突破“互为”“调换位置”“倒”1.图画书转了一圈欣赏：怎么看到不一样的图画？倒着看2.中国文字更是博大精深：“吴-吞 呆-杏”你发现了什么规律？3.中国是礼仪之邦：比如我教蔡谢凡数学，他就尊称我为老师，我让他教我书法，那我应尊称他为老师。那我是蔡谢凡的老师，蔡谢凡是我的老师，也就是说我和蔡谢凡互为老师。揭题：我们了解了图画书的魅力，中国文化的博大精深，这节课我们也来感受一下数学的好玩。二、比赛中探究倒数的意义1.口算练习。（分男、女两组比赛）（1）= = =（2） = += =追问：为什么不公平？观察： 这组数有什么特点？（1、两个数相乘 2、积是1）2揭示:像这样乘积是1的两个数叫做互为倒数。 概念理解：读：你觉得概念中那个字眼要提醒大家注意？ 说：“互为倒数”什么意思？举例说明。 找：例7：下面几个分数中，哪两个数的乘积是1？ 反馈引导表述：因为（）（）=1，所以（）和（）互为倒数。 三、自主探索求一个数的倒数1、过渡追问：为什么能找得这么快？有什么秘诀或发现了什么规律吗？交流得出：分子、分母调换了位置。2.小组讨论：怎样来求一个数的倒数呢？尝试求 、的倒数。交流小结：求一个数的倒数，只要把分子分母交换位置。3.及时练习：在（ ）里写出下列各数的倒数。（练一练） （ ） （ ） （ ） 说一说，两个数的关系。 4.1、0的倒数：（1）递进式快问快答游戏：口答各数的倒数。 4追问：4的倒数你是怎么找到的？哪来的1？ 怎样球一个整数的倒数呢？5 8 2 1 0 （矛盾产生）追问：1的倒数到底是多少？0到底有没有倒数？你是怎么想的？（2）小组讨论：在小组里交流你的看法。（3）反馈：1的倒数是1，0没有倒数。四、巩固拓展寻找规律过渡：我们通过探索，认识了倒数，找到了求一个数的倒数的方法，下面我们就看看倒数中还蕴含了哪些规律？出示练习十第四题。独立完成。交流：你发现了什么？反馈：1、真分数的倒数大于1假分数的倒数小于或等于1. 2、整数的倒数都是分数单位。五、回归课本全课总结1.这节课你收获了什么？2.阅读教材，完成练习，在小组里展示。附送：2019-2020年六年级数学上册 倒数的认识教案1 人教新课标版教学内容：倒数的认识（教科书第19页倒数的意义、例题及做一做，练习五的第16题）。教学要求：1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：求倒数方法的叙述。教学方法：新授讲解法。教学准备：多媒体课件一套。教学过程：一、复习导入、检查预习1、口算，完成口算训练本上相应练习。2、文字游戏。课件出示：找一找下面文字的构成规律。吞吴上下土干如：学生汇报上下部分位置发生了调换，课件展示“吴”字和“吞”字中的“天”闪动，然后“口”闪动。（3）按照规律，学生填数。（课件出示） （4）起名。教师将学生取的名字均写在黑板，先不予评价。3、导言。今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识4。设疑。关于倒数你想知道些什么？二、设疑激趣、自主互学1、教学倒数的意义。（1）举一些倒数的例子。学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组进行研究，还可以与教师共同探讨等等方式。（2）学生反馈，教师板书。（3）学生分组自行运用自己的举例验证上述发现是否正确。（4）创设情境设疑：整数的倒数问题。课件展示：明明和红红的争论举例：4和7和3和课件接着引发争论，数字0和1的倒数问题。学生运用上述方法自行进行辩论，自我评价。教师板书：数字0没有倒数；数字1的倒数是本身。2、教学求倒数的方法。（1）课件出示例题：写出、的倒数。（2）学生汇报，课件反馈。求一个数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。3、反馈练习：课本19页“做一做”（1）学生独立解答，教师巡视。（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。三、信息反馈、师生评价1、模仿性练习。课本第20页第1、3、4题。2、合作活动。课件出示：找一找，下列数中哪两个数互为倒数？21063、开放性训练。课件出示：在下面的扩号内填上适当的数。（）（）（）（）四、分层练习、运用发展1、教师小结：你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？2、布置作业：练习五的第5、6题。选做练习五的第13*题。五：板书设计倒数的认识发现一：每组中的两个数相乘的积是1。发现二：每组中的两个数的分子和分母的位置互相颠倒。发现三：每组中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。0没有倒数，1的倒数是本身。求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置即可。教学反思：第十一课时（11）练习内容：倒数的认识的综合练习（练习五第712题）练习要求：使学生掌握求一个数的倒数的方法，会熟练的求一个数的倒数的方法。练习重点：会熟练的求一个数的倒数的方法。教学准备：多媒体课件一套。教学过程：一、复习铺垫1、（ ）（ ）（ ）。2、表示（ ），表示（ ）。3、求6的是多少，就是把（ ）平均分成（ ）份，求这样的（ ）份是多少，列出算式就是（ ）。4、已完成了总数的，是把（ ）看作单位“1”。5、千克可以看成是1千克的，也可以看成是7千克的。6、现在的价钱比原来降低了，是指降低的价钱是（ ）的，要把（ ）看作单位“1”。7、与它的倒数的积是（ ），与它的倒数的和是（ ）。二、练习指导1、假分数的倒数（ ）。 错误！未找到引用源。 大于1 错误！未找到引用源。 小于1 错误！未找到引用源。 小于1或等于12、有两个不同的自然数，它们的和的倒数是，两个自然数是（ ）。 错误！未找到引用源。 1和4 错误！未找到引用源。 3和1 错误！未找到引用源。 0和4 2和23、自然数A的等于自然数B的，那么（ ）。 错误！未找到引用源。 AB 错误！未找到引用源。 AB 错误！未找到引用源。 无法确定A和B谁大4、有两根焊条都长a分米，第一根用去分米，第二根用去，当a1时，（ ）剩下的部分长一些；当a1时，（ ）剩下的部分长一些。错误！未找到引用源。 第一根 错误！未找到引用源。 第二根 错误！未找到引用源。 有可能第一根，有可能第二根三、实践应用某小学六年级有学生120人，其中是男生。男生有多少人？人体内的水约占体重的，小明体重35千克，他体内约含水多少千克？小明看一本150页的科普书，第一天看了30页，第二天看的比第一天少，第二天比第一天少看了多少页？我校五年级共有学生288人，本学期有的同学参加了周六上午的兴趣小组活动，其中有的同学还参加了下午的奥数班。参加奥数班的有多少人？四、应用发展1、教师小结：（略）2、布置作业：练习五第7-12题选做练习五第14*题