2019-2020年人教版小学音乐六下《卡门序曲》WORD版教案.doc

2019-2020年人教版小学音乐六下卡门序曲WORD版教案学校：沙河口区锦绣小学执教：李楠年级：四年级教学内容：管弦乐曲卡门序曲（九年义务教育六年制小学音乐试验课本第八册选用教材）教材分析：卡门序曲是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧卡门中明朗而辉煌的前奏曲，是该歌剧中最著名的器乐段落，也是一首不朽的世界名曲，常单独演奏，深受各国人民的喜爱。这首序曲结构简单，为三部曲式。描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象。乐曲主题a是一首节日进行曲，气氛热烈、欢快，把人们带到西班牙斗牛的喧闹、狂热的气氛中去。接着出现主题b，这是跳跃、欢唱的歌调。第二主题曲调雄壮、威武，与主部音乐形成鲜明的对比。第三部分再现时是第一部分主题a的重复，乐曲在辉煌的气氛中结束。学生分析： 四年级的学生聪明、活泼，有表现欲望。大多数学生喜欢音乐课，有一定的音乐知识基础和音乐的感受力、表现力。目前为止，四年级的学生在音乐课堂中对管弦乐曲的作品接触不多。对于四年级的学生来说，能够比较准确地听辨音乐要素，也听赏过单三部曲式的音乐作品，多数学生也能够清晰地分出段落。由于本首作品属于复三部曲式结构，学生在听辨时会有一定障碍，因此教师从大的段落引导学生分段，让学生初步知道乐曲有三大部分即可。另外，卡门序曲是歌剧卡门中的选段。对于歌剧，四年级的学生并不了解，根据学生的年龄特点，教师只作简单介绍，不向学生过多介绍有关歌剧方面的内容，而是把教学重点放在通过对音乐本体的听辨、感受、记忆和分析，带领他们走进世界名曲。培养学生的音乐听觉思维，提高听赏能力。教学目标：1、听赏卡门序曲，感受乐曲中热烈、欢快的情绪，以及音乐中表现出的英勇的斗牛士形象。感受世界名曲的不朽魅力，引导学生高雅的音乐生活情趣。2、通过律动参与、听辨游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。3、引导学生分辨三部曲式的音乐结构，感受音乐中进行曲的节奏特点，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教学重点：1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲主题。2、感受卡门序曲的音乐情绪，以及鲜明的节奏特点。教学难点：1、学生对旋律的记忆。2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。教学用具：幻灯片、多媒体设备、钢琴教学过程：一、 导入播放卡门序曲学生随着音乐的节奏拍手入室。1、整体听音乐（视、听结合增强对音乐的感受）师：同学们，你们听过音乐会吗？谁知道听音乐会时应该注意什么？师：今天老师就请你们观看一段音乐会的录像。看看谁是我们班文明的小观众？（播放乐曲视频）学生观看视频录像2、提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）师：真高兴！咱们班有这么多文明的小观众。关于这首乐曲，你们想知道些什么呢？生答师：你们想知道这些啊？老师也想问你们一些问题，咱们看看都有哪些问题？（出示问题）师：好！就让我们带着这些问题，走进这首世界名曲卡门序曲。（出示幻灯）二、 分段欣赏（一）听赏第一部分1、听赏a主题（感受音乐气氛并演唱主题）师：你听！这段乐曲在开始时营造出怎样的气氛呢？（板书：主题a。播放a主题）师：主题a是一首节日进行曲，好像把我们带到了喧闹、狂热的西班牙斗牛场。让我们共同再次感受这热烈地节日气氛。（播放a主题）师：为了奖励你们，老师跟你们做个游戏。老师这里有四条旋律，可是顺序被打乱了，你们的任务是帮老师排排顺序！谁愿意？（请四名学生到前面，分别拿一条旋律）下面的同学都是裁判，看看他们排的对不对？ 师：大家注意，四条旋律中有两条旋律是相同的，请拿着相同旋律的同学站出来，也就是说在这段音乐中这条旋律会出现两次，请x注意听第一次，请y注意听第二次。另外两条旋律的节奏基本相同，但在音高上有变化，看看你们能不能找对。当你听到你的乐句出现时，要站到相应的位置上，顺序是从右到左依次站好。好，开始！（老师弹奏a主题）师：我们按照这个顺序唱一唱，我们来检验一下对不对，注意唱准两个变化音。（出示幻灯）2、 听赏b主题（感受音乐的力度变化）师：请听主题b，这段音乐的力度是怎样变化的？（板书：主题b。播放b主题）师：你听得真准，你能用什么样的动作表现渐强的力度？师：你看，老师用什么样的动作来表现？（播放b主题，教师示范动作）师：咱们和老师一起随着音乐试一试？（播放b主题，教师示范动作）3、 整体听赏第一部分（感受第一部分的音乐情绪）师：以上我们欣赏的两段音乐就是卡门序曲中第一部分的两个主题（板书：第一部分），下面请大家完整地欣赏乐曲的第一部分，思考第一部分的情绪是怎样的？（播放第一部分）学生完整欣赏乐曲第一部分然后回答问题。师：第一部分的情绪是热烈、欢快地。（板书：热烈、欢快地）师：我们刚刚欣赏的a主题在乐曲的第一部分中出现几次？请大家听到时举手示意。（播放第一部分）（二）听赏第二部分1、歌唱旋律（歌唱乐曲、编配歌词帮助学生记忆主题）师：接下来的这段音乐是卡门序曲中的第二部分（板书：第二部分），表现了一位斗牛士的形象，仔细聆听音乐，音乐中表现出一位什么样的斗牛士？（播放第二部分） 师：是什么样的音乐，塑造了这样一位英勇、威武的斗牛士呢？让我们一起来看一看第二部分主题旋律的前两句。（出示幻灯）老师先弹一遍旋律，你来找一找这段旋律中出现了几个附点音符？注意聆听附点节奏。（老师弹琴）师：你能唱唱这段旋律吗？学生唱乐谱。师：这段音乐还有歌词呢，请你们来听听，能为它取个名字么？（播放歌唱版斗牛士）师：大家起的名字真棒！让我们来唱一唱歌曲的前两句。注意不要把音符唱得太满，这样才更能表现出斗牛士的英勇。（教师钢琴伴奏）师：这个主题在第二部分中出现几次？哪一次更能突出斗牛士的英勇、威武？为什么？（播放第二部分）学生回答：力度增强了。师：老师在给你们补充几点，除了力度增强之外，第二次比第一次的音调变高了，节奏也更加鲜明了。2、肢体表现（肢体表现，感受音乐中的斗牛士形象）师：你们看，老师用什么动作表现这位英勇威武的斗牛士的？（播放主题第二次）生答：斗牛士正在走步、斗牛士甩着红布。师：请大家用你们的红领巾作道具，跟着老师一起来模仿这位勇敢的斗牛士。（播放主题第二次）师：把红领巾装进兜里。请大家想象你心目中的斗牛士形象，完整地感受第二部分，并且思考这部分的情绪是怎样的？（播放第二部分）师：你看，这两个词是不是更准确些？（板书：威武、雄壮地）三、 整体欣赏1、完整欣赏乐曲（分辨乐曲的结构）师：刚才我们欣赏了卡门序曲中的第一部分和第二部分。现在，我们把音乐完整的听一遍，边听边思考音乐有几部分？（播放全曲）师：正确答案是三部分。大家的意见都一致吗？（板书：第三部分）2、再次完整聆听乐曲（在音响实践中分辨音乐段落，发展听觉思维）师：老师奖励大家礼物，在凳子下面。我们运用这三张卡片做个游戏。老师为你们准备了几张卡片，听到一部分你就举起一张卡片，再听到一部分就再举起一张卡片。（教师同时用没有颜色的纸做示范），看你们能不能同时和老师举起，最后这三张卡片这样呈现在我的面前。（教师示范）注意！老师给了你们两张红色卡片、一张黄色卡片。音乐中有没有相似的部分？如果有，你就用相同的颜色卡片来表示。卡片可以随音乐轻轻摆动。好，拿起卡片（播放全曲）。师：大家听得很准确，乐曲中的第一部分与第三部分相似，所以用相同颜色的卡片。那么第三部分的情绪是怎样的呢？（板书：热烈、欢快地）四、 作曲家介绍师：你知道创作这部歌剧的作曲家是谁吗？让老师来告诉你吧！他的名字叫乔治比才，法国人。（出示幻灯）比才出身于一个音乐世家，父亲是音乐教师，母亲会弹钢琴，舅舅是一名著名歌手。比才从小具有音乐天分，使得他在音乐的道路上一帆风顺。歌剧卡门是比才最著名的作品。今天我们欣赏的这首卡门序曲，就是歌剧卡门在开始时演奏的一首明朗、辉煌的管弦乐曲。卡门这部歌剧在巴黎歌剧院首次演出并不成功，比才因此十分沮丧，三个月后与世长辞。然而，圣桑、柴科夫斯基、德彪西等音乐家给与该剧很高的评价。后来，事实验证了一切，卡门成为著名的歌剧作品之一，也是歌剧史上演出最多的作品。我们现在听到，就是歌剧卡门中的一首著名歌曲哈巴涅拉舞曲。关于作曲家我们就了解到这。五、 检测师：同学们，我们上课开始提出的问题都找到答案了吗？老师现在就出示问题，请你们抢答。1、 乐曲名称？2、 选自哪部歌剧？3、 作曲家？国籍？4、 乐曲分为几部分？情绪如何？5、 你能哼唱乐曲的主题吗？小结：今天的音乐课，我们欣赏了比才的卡门序曲，在卡门这部歌剧中还有许多耳熟能详的经典乐段，例如：街头少年、斗牛士之歌、间奏曲等。同学们可以在课下找找这些资料，带到我们的课堂中，与大家共同分享。附送：2019-2020年人教版小学音乐六下嘎达梅林WORD版教案学习目标1、理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。2、打破狭隘的民族观，唤起民族激情并热爱英雄。重点难点：分析作品的内容，能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。教学工具：多媒体、投影仪教学过程：一、课前播放马头琴独奏嘎达梅林二、师生问好三、导入新课1、请同学们观看一段影片，并回答两个问题。它是一种什么乐器演奏的？它属于哪个民族特有的乐器？2、方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌嘎达梅林。嘎达梅林是内蒙古的一位英雄。今天老师就要通过一首交响诗带同学们去看看在这位英雄身上到底发生了什么故事。四、欣赏交响诗嘎达梅林一、下面我们就来听听作曲家是如何用交响诗来讲述这个历史事件的。1、 请结合故事发生的背景，聆听乐曲的引子。思考：引子部分使你联想到了什么？情绪怎么样？2、 引子部分情绪舒缓，安逸，但音乐中似乎有些许不安的情绪，好像有事情要发生。有故事要发生，我们进入交响诗的呈示部。3、 聆听呈示部第一主题（草原主题），回答问题。故事发生在什么地方？给你什么样的感觉？有辽阔的草原的感觉。故事发生的地点作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主题。牧民们过着安逸的生活。4、 事件的发生地点交代清楚了，还需要什么？导入人物。请聆听音乐，什么人物出现了？音乐在音色、力度上是如何塑造这一人物形象的，与草原主题对比。从音乐上分析，你觉得封建王公对当时的牧民压迫的重还是轻？对，是很重的。牧民们遭到了巨大的压迫，最终必将起来怎么样？导入反抗。5、好，请聆听呈示部的第二主题（号召起义）音乐在力度，音色上和王爷的主题对比。给你印象最深的音色是什么？让你联想到什么？导入号角。二、事件进入了展开部号角吹响了，战斗打响了。我们知道这个事件是发生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？导入马。到底是不是马呢?作曲家在音乐中会有解答，倾听音乐，回答问题、念念节奏。战斗一共进行了2次，2次的结果是不一样的。我们听作曲家是怎么样来描写战斗的过程及结果的。1、聆听战斗一欲知战斗结果，请听音乐。问题：战斗结果的音乐中出现了呈示部的那个主题？是草原主题还是起义主题？为什么？（点击小喇叭，听战斗结果音乐）战斗胜利了，出现了草原的主题，预示着牧民们保护住了自己赖以生存的大草原，又可以过上安逸的生活了。2、但是历史事件的发展是曲折的，为什么？请听音乐。音乐形象是怎么样的？（阴险、邪恶的）嘎达梅林遭到了奸人的陷害3、 第二次战斗。音乐中出现了什么主题？草原主题还是起义主题？（起义主题）。音乐中的起义主题并没有完全演奏完，便出现了弦乐的下行半音阶。这个音乐为什么要往下走，而不是往上走？为什么起义的主题还没演奏完，就马上出现这个下行的音阶？（预示着牧民们起义了，但是又被打倒了）。最后音乐在一个低沉的长音中结束。为什么要用低沉的，而不用高亢的？（英雄牺牲是非常壮烈的，用低沉的音色能表现英雄的壮烈，及人们内心的沉痛之情和对英雄的哀悼。）三、英雄牺牲了，故事进入了再现部1、聆听音乐，音乐中一共出现了几遍民歌主题。音色及力度上是怎么变化的？（五遍、音色有低沉的逐渐变成明亮的饱满的，力度不断的加强并逐渐由哀悼变成颂歌）2、老师总结整个故事。1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。3、作者简介四、教师范唱民歌嘎达梅林。简单的教唱。五、电影片断欣赏嘎达梅林这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影嘎达梅林也诞生了。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“ 优秀故事片奖”。欣赏这部电影的片段。（文件夹视频起义）六、课堂小结英雄牺牲了，大草原最终还是被封建王爷和军阀开垦了。这导致了达尔罕草原的退化。今天北方的沙尘天气，起因就是草原森林的退化。其中蒙古封建王公也是最不可诉的。让我们记住英雄嘎达梅林，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族。