资源描述
第二章:相交线与平行线
课 题
2.3 平行线的性质(第2课时)
课时安排
共( 2 )课时
课程标准
31-32页
学习目标
1、熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。
2、逐渐理解几何推理的要领,分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义,从而初步学会简单的几何推理。
教学重点
目标1
教学难点
目标2
教学方法
启发引导
教学准备
课前作业
通过以下问题带领学生复习平行线的性质和判别直线平行的条件。
问题1: 平行线的性质有哪几条?
问题2:判别直线平行的条件有哪几个?你现在一共有几个判定直线平行的方法?
问题3:在应用二者时应注意什么问题?
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
(修改人: )
环
节 一
2.3-1
问题1:如图2.3—1,直线a,b被直线c所截,
(1)当∠1=∠2时,你能结合图形用推理的方式来说明a∥b吗?
(2)若∠2+∠3=180呢?
问题2: 如图2.3—2 :
(1)若 ∠1 = ∠2,可以判定哪两条直线平行?根据是什么?
(2)若∠2 = ∠M,可以判定哪两条直线平行?根据是什么?
(3)若 ∠2 +∠3 =180 ,可以判定哪两条直线平行?根据是 什么?
2.3—3
2.3—2
问题3:如图2.3—3, AB∥CD,如果 ∠1 =∠2,那么 EF 与 AB 平行吗?说说 你的理由.
课中作业
问题1:如图2.3—4,已知直线 a∥b,直线
c∥d,∠1 = 107,求 ∠2, ∠3 的度数.
问题2:如图2.3—5,AE∥CD,若 ∠ 1 = 37 ,
∠D = 54 ,求 ∠2 和∠BAE 的度数.
2.3—5
2.3—4
环
节
二
2.3—6
问题1:如图2.3—6,选择合适的内容填空。
(1) 因为AB//CD
所以∠1=∠2( )
(2) 因为 ∠3=∠1
所以 // __ (同位角相等,两直线平行)
(3)因为∠1+ ∠ =180
所以AB// CD( )
问题2:如图2.3—7,∠1=∠3,那么,∠1和∠2的大小有何关系?
∠1和∠4的大小有何关系?为什么?由此你得到什么结论?
课中作业
如图2.3—8,平行直线AB,CD被直线EF所截,分别交直线AB,CD于点G,M。GH和MN分别是∠EGB和∠EMD的角平分线。问:GH和MN平行吗?
2.3—8
课后作业设计:
1. 课本习题第1、2题;
同步学案课时2.
(修改人: )
板书设计:
1、 平行线的性质
2、 平行线的判定
课件
学生演板
教学反思:
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