2019-2020年三年级科学上册 科学是…… 3教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级科学上册 科学是…… 3教案 苏教版 教学章节 第一单元 教学内容 科学是…… 第 1 课时 教学目标 情感态度价值观： 1.对科学课的学习产生兴趣。 2.想知道，爱提问。 科学探究： 1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 2.能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 科学知识： 1.知道科学是什么。 2.知道生活中处处有科学。 教学重点 教学难点 1. 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 2 .理解科学是什么。 3. 能选择适合自己探究的问题。 课前准备 一张对折的纸条.铅笔.彩色笔等材料。 教学过程 设计意图 一、导入新课 谈话：今天，我们来上一节“科学”课。你知道“科学”是什么吗？（板书课题：科学） “科学”这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解，本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。 二、了解科学是什么 1．师问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野） 2．师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的经历？（提示学生看教科书上的图）想一想，你为什么会做这些事情？ 3．师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样.那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。 4．（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事。 （2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？ （3）提出问题：“为什么挤奶的女工不得天花？” （4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题：“是不是患过牛痘就不再患天花？” （5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。扩大实验范围，接种全村xx多村民，结果无一人再患天花。 （6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。 由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题.做事情。 三、活动，理解科学是什么 1．师：我们来做一个有趣的活动。 2．讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作） 讲解如何“玩”。 在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。 3．交流“玩”后的发现。（小人动起来了） 4．原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的。 四、总结，课外延伸 通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？ 收集你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的。 “让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学家”。 收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题.收集证据.分析与解释.交流与质疑.结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。 附送： 2019-2020年三年级科学上册 空气占据空间 1教案 首师大版 一、教学目标： 1.通过本课的教学，使学生初步知道空气要占据空间，了解空气可以被压缩，让学生学会做空气要占据空间、空气可以被压缩的实验， 2.初步具有归纳概括实验现象的能力，和亲身体会积极动脑、合作研究的快乐。 二、教学重点： 使学生在了解了空气的一些性质的基础上，从几个实验现象中去体会并归纳概括出空气占据空间、空气可以被压缩、压缩的空气有弹性等性质，并通过调查活动，了解压缩空气的用途。 三、课前准备： 1.教师准备：水糟、塑料袋、橡皮筋、锥子、纸团、玻璃杯、带木塞的漏斗、广口瓶、水、注射器、塑料瓶等。 2.学生准备：气球、小皮球、塑料瓶。 四、教学过程： 教师活动 学生活动 意图目标 一、导入新课： 谈话：上节课我们学过了一些和空气有关的知识，谁能来回忆一下？你们还想不想再多了解一些空气的知识？那我们就来一起研究吧！（板书：空气） 了解。 了解学习内容。 二、学习新课： （一）猜想：把一团纸塞进玻璃杯底，然后将杯子倒立放入水里，会发生什么现象？如果将杯子倾斜又会民生什么现象？ （二）演示实验：（注意：第一个实验杯子不要倾斜，要平平的压下去。） （三）讨论：这是为什么？ （四）演示实验：把乒乓球放在水里用杯子倒立盖下去，乒乓球会怎么样？ （五）讨论：这是为什么？（板书：空气占据空间） （六）实验：实验2。先要在水糟上做水位记号。在把充了气的塑料袋压进水中，观察水位有什么变化？（注意：1、手不能进入水中。2、不要把水弄得到处都是。） （七）实验：把塑料袋扎个小洞，空气出来了，水位又有什么变化？ （八）填写：P51填空。（空气占据空间。） （九）讨论：能不能把一杯水很快的通过带木塞的漏斗倒进广瓶？怎么样才能做到？（演示实验。） （十）实验：用气筒给小皮球打气，会发生什么现象？（板书：可以被压缩。） （十一）实验：用手按压小皮球，小皮球会怎么样？松开手，它又会怎么样？（填写P52。）（板书：压缩的空气有弹性。） （十二）提问：这性质可以用在什么地方？ （十三）实验：怎么样才能把塑料瓶中的气球吹大？（气球口在瓶口上。） （十四）总结。 猜想、汇报。 观察。 讨论、汇报。 猜想、观察。 思考、讨论、汇报。 实验、观察、汇报。 实验、观察、汇报。 思考、填写。 猜想、观察。 猜想、实验、观察、汇报。 猜想、实验、观察、汇报、填写。 猜想、汇报。 猜想、实验、汇报。 激发学生的学习兴趣。 初步知道空气要占据空间。 初步了解空气可以被压缩。 初步了解压缩的空气有弹性。 三、作业及安排： 夹子、胶带等。有关空气用途的资料。