2019-2020年四年级英语下册 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）一、教学设计思路教师和学生以歌曲作为复习课的开始，教师采用生动活泼的复习方式，让学生在整个复习环节发挥主动性，展示自己学到的知识。同时教师为学生创设师生平等的氛围，让学生把教师看成他们中的一员，师生间有充分的互动。二、教学目标（一）知识复习Unit 1中所学的主要内容。 （二）能力能够熟练的询问日期和天气状况并回答。（三）情感温故而知新可以为师矣！ 三、教学重点1. 112所对应的序数词：first 第一，second 第二，third 第三，fourth 第四，fifth 第五sixth 第六，seventh 第七，eighth 第八，ninth 第九，tenth 第十eleventh 第十一，twelfth 第十二2. 一年十二个月的英文名称：January 一月，February 二月，March 三月，April 四月，May 五月June 六月，July 七月，August 八月，September 九月，October 十月November 十一月，December 十二月3. 常见的描述天气的形容词：cloudy 多云的，rainy 下雨的，snowy 下雪的，sunny 晴朗的，windy 有风的4. 日常用语：Hows the weather today? 今天天气怎么样？What day is it? （今天）星期几？When is it? 什么时候？四、教学媒体1教师准备电脑课件（见“优秀课件”）2教师准备录音机、磁带或VCD3教师准备日历或台历 4教师准备有关天气和时间的视频或动画（见“视频资源”）5教师准备相关的图片。五、教学过程1导入（1）师生一起唱歌曲“The Months Song”。 2操练（1）小小舞台，我来演教师让学生两人一组，借助日历、钟表等实物，创编对话，表演给全班看。大家一起评出表现最出色的小组，小组成员获得小奖励。（2）看看谁的舌头更灵巧教师让学生运用序数词来介绍某种事物，看看谁说得又快又流利。比如：the first day, the second day, the third day 教师设立几个奖项，按学生的表现进行奖励。 3课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习；教师既要注意对单个学生的评价，又不能忽略对全班整体参与课堂活动的评价，同时教师也要组织学生间进行互评。4学以致用学生自己总结本单元学到的知识，然后把写好的知识表交给老师。附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 1 Our school 备课教案 人教PEP版课题Unit1 our school主备人参备人教学目标1能够听、说、认读本课时的主要单词：teachers office, canteen, garden, playground, library。2听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the gardenWater the flowers教学重点本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。教学难点library中辅音连缀的发音教具本课时的五张单词卡, 录音机及录音带教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。2预习（Preview）通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs”自然过度到学习学校各课室的名称。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroomDo you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“Its on the first floor”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。（3）游戏a小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees 等， b教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。（3）试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令。课题Unit1 our school主备人参备人教学目标1能听懂、会说：“This is the teachers officeThat is my classroom”并能在实际情景中进行运用。2能跟唱歌曲“Our School”。3了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点让学生熟练掌握“This is . / That is .”的用法。教学难点his和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具头饰，该课时的教学挂图，录音机、录音带教 学 过 程个人再探索1热身（Warm-up）（1）教师播放本课时A部分Lets do的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。2预习（Preview）教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3新课呈现（Presentation）Lets talk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes, our school is really very niceToday some friends from America are ing to see our schoolChen Jie is showing them around our schoolLets watch由此导入新课。（1）看与听学生看Lets talk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first / second picture? Ss: Its a library / a teachers office也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, . 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。（4）分角色朗读与表演建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。Lets play一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a .”作答。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。（2）听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。集体备课教案 节次 课题Unit 1 our school 主备人参备人教学目标1能够听、说、读、写单词：board, light, fan, puter。2能够理解并吟唱出歌谣的内容。3了解学校的有关规章制度用英文怎么说。教学重点本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my puterThat is your puter”的正确书写。教学难点教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具本课时相应的挂图,相应的动物头饰,录音机和录音带教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。（2）请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。2预习（Preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board. 来介绍自己的教室。（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Lets do的录音带，引导学生听听、做做。3新课呈现（Presentation）Lets chant播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。Read and write（1）在跟唱Lets chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play puter? 学生会比较容易地答出：in the puter room这时教师可出示挂图说：This is a puter room（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three puters in the room请学生根据记忆中图的内容判断正误。Good to know首先让学生思考：Can we drink in the puter room? Can we eat in the puter room? 由此引出其他的学校常规。集体备课教案 节次 课题Unit 1 our school主备人参备人教学目标 1能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, puter room, washroom, music room。2能够完成Lets play部分的游戏。3能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。教学重点六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法教学难点通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the . ? / Is that the . ? 教具1、本课生词的单词卡片。2相配套的教学录音带。教 学 过 程（通 案）个人再探索1教师可自己制作该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。教学步骤1热身（Warm-up）师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2预习（Preview）教师说一个句子，如：I can see many flowers in itWhere is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）学生表演A部分Lets do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library然后教师继续提问：Where do we have puter classes? 引导学生说出：In the puter room。（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。（3）听录音，跟读、模仿。Lets play（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速抢答：Its on the first / second floor（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this / that the. ?Story time（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this / that the. ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。集体备课教案 节次 课题Unit 1 our school主备人参备人教学目标1能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2能够识别句型“Is this the. ? 和Is that the. ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。3能够较好地完成Lets check部分的评价活动。4能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点“Is this . ? / Is that. ?”的用法教学难点在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具1、本课生词的单词卡片。 2、 相配套的教学录音带。3学生准备白纸和彩笔教 学 过 程（通 案）个人再探索 1热身（Warm-up）（1）学生表演A部分Lets do 的内容。（2）学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。2预习（Preview）教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。3新课呈现（Presentation）Lets talk学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmasterDo you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmasterHe has a new schoolDo you want to have a look? 以此导入新课。（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the. ? 和Is that the. ?（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this. ? / Is that. ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。（3）学生听录音、模仿跟读对话。（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。（5）设计活动让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。Lets check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：（1）Look! This is the libraryWe have many picture-books（2）That is the canteenWe have lunch here（3）Is this an art room? Yes, it is（4）Is that a puter room? No, that is a teachers office集体备课教案 节次 课题Unit 1 our school主备人参备人教学目标1能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。2能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。4能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。5能够学会本单元的歌曲、歌谣。教学重点Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is”在四线格中的正确书写。教学难点拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a. ?”以及总结元音字母a的发音规则。教具1教师准备相关的词卡。2教师准备录音机和录音带。3学生准备白纸和彩笔。教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。（2）请学生表演Story time 中的对话。2预习（Preview）猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a roomThere are many books in itHe can see many studentsThey are reading booksThey are quietWhere is Jack? 3新课呈现（Presentation）Read and write（1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。（3）练习书写句型“Is this a. ?”时可从陈述句“This is.”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。（5）游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats this? 同桌回答：Is this a. ? 如果答对，学生A给同桌敬个礼。Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。并用英文进行表述。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）书写本课时的四会单词和四会句子。（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图