2019-2020年一年级数学上册 比一比教学分析 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 比一比教学分析 苏教版教学分析：教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。1.突出比较的方法。学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。说说图中是怎样比出哪根绳长的，在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗?图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，他们都站在滑梯上能很快看出谁高吗?图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，如果没有支架只凭观察行吗?“想想做做”第1题，让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。2.鼓励学生寻找比的对象。例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗?”鼓励学生寻找对象进行比较。情境图为学生预留了许多比长短、轻重的内容，如： 石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。3.适当提升思维的要求。“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，学生可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。4.选择适宜学生的表达方式。比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画不同的符号，这是用符号表示比的结果。这种表达方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。如果在教学中适当出现一些“比长”“比重”这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求。另外，“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”，这是一个现象的两个方面。从前者能得出后者，又是一次推理。教学时适当进行这样的思维活动，是有好处的，也是学生能够实现的。附送：2019-2020年一年级数学上册 比一比教学建议 北京版教学建议：一、导入：今天我们继续观察我们生活中的数学，学习数学就在我们身边。二、室外活动1. 赛跑教师说出每个人的时间，让学生说说谁跑得快？感受跑得快是用的时间相对比较短。2. 跳远学生跳远，使学生了解跳远的落点有远有近，要知道准确地长度必须要测量。三、观察图1. 了解“高与低”观察爬竿图，观察航模小组的活动，了解高与低，了解对应关系。2. 观察植树的活动学生观察，说说你知道了什么？你看到了什么？了解轻与重、大与小。在都盛满水的情况下，大桶重，小桶轻。3. 观察气象小组的活动：告诉学生气温有高有低，风力有大有小。4. 观察饲养小组的活动你发现这些兔子有什么不同？（使学生了解兔子的质量有轻有重。）小朋友们都喜欢喂养这些兔子，他们怎样做的？（使学生知道萝卜与小兔子的对应关系。）四、课堂练习1. 说说两个人怎样比高矮，和你的同学比一比。2. 比一比你身边的事物。五、课堂小结：说说你学会了什么？