2019-2020年二年级上册1.1《暑假中的一天》word教案2.doc

2019-2020年二年级上册1.1暑假中的一天word教案2教学目标是引导学生回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义，启发学生反思自己的假期生活质量，学会评点自己的假期生活，同时鼓励学生学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。由于此次假期是一年级小朋友在小学生活中的第一个暑假，因此学生的感受肯定是多元而复杂的，既有新鲜与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的感受，而由此引发高兴、害怕、担忧、生气伤心等情绪。本课的教学重点就在于通过回忆、体验、游戏等方式，在教师的引领下，学生把自己在假期生活中所看到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进行梳理，从而引导学生正确认识、评价假期生活，为今为今后的假期安排打下基础1、暑假中的一天教学目标：1、回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。 2、学会点评自己的假期生活。 3、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。 教学重点：引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学生学会调控自己的生活。 教学难点：学会自己创造快乐。课时安排：2课时 第一课时教学准备：1、选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例 2、准备一些其他学生的暑期生活事例 一、 故事交流（小组）教师引入：小朋友们，两个月的暑假过去了，我们又重新回到学校开始了我们的学习生活，今天这节课，老师受学校广播站小记者的委托，说是要开一个暑假生活故事会，特地来采访我们一（1）班，想听听小朋友们的暑假故事，那么，你的暑假是怎么过的？是平淡的？还是新奇的？是快乐的还是难过的？选择你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。 小记者随机采访搜集，如：你喜不喜欢过暑假？为什么？ 暑假里你有什么新发现？或是遇到了什么困难等等。 （小记者搜集的信息由教师直接写入课件里，供下一环节同学们的选择） 二、故事交流（全班） 教师：刚才通过小记者的采访，老师也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它写进了电脑，你想知道什么故事，我们一起来采访他好吗？ 通过学生点播，教师请出小记者对该代表性活动的主人来做专访（模仿专访的过程进行） 教师随机板书点评，如：在家 有规律 劳动 辛苦 快乐 游玩 高兴 新发现 生病 难受 教师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事儿。 三、延伸 教师：小记者们在来我们班级之前就已经采访过许多同学了，她还给我们带来了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看吗？课件介绍其他的暑期生活，如：小朋友们在西湖边的英语角学英语，在图书馆里丰富知识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社区生活，以及民工子弟的暑期生活等等小结：这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了我们的暑假生活的一部分，让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。 第二课时教学准备： 1、心情脸的信箱 2、小纸条 一、 教师自评假期生活 （准备几个大纸盒，盒上分别写上“快乐”、“激动”、“满足”、“伤心”“害怕”。）教师交流自己假期生活的几件小事，边讲边拿出相应的符合表达自己当时心情的信箱出示给学生看，然后在黑板上用短句板书，表示该生活小事。 过渡：小朋友，老师的这个暑假是既有开心又有难过的事，你呢？把你的心情也归归类吧，看看是不是也和我一样呢？二、我的假期生活大评点1、教师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上台投入相应的信箱里。 2、请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。 讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行，（视时间或学生的兴趣而定） 3、小组内互相交流 看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心等坏心情居多。 三、创造好心情 1、请有“伤心”、“害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让自己有坏心情的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。 学生交流，可以是自己想办法，也可以请其他同学帮忙出主意来解决这些问题，让他们消除或减弱这些负面情绪，明白好心情也可以由自己来创造。 2、动手创造好心情 用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投入到好心情的信箱中去，让孩子感受自己创造心情的快乐。 四、把好心情信箱布置成教室一角 让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。附送：2019-2020年二年级上册1.1认识厘米和米word教案教学内容：教材第2-4页的例1-5 学习目标：1、 认识长度单位厘米和米。 2、学会用刻度尺量物体的长度。教学重点认识厘米和米及它们之间的换算关系教学难点：建立一厘米和一米的直观表象。教学方法： 双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标（2分钟）1、板书课题 （这节课我们一起学习 “ 认识厘米和米 ”，板书课题。）2、课题质疑 （同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）预设：3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗？)二、自主探索（13分钟）1、自学指导 （教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看 图片文字 部分，用 6 分钟时间完成下面问题： 哪些物体第长度大约是1厘米？ 如何测量物体的长度？ 米和厘米之间的关系？2、自学。自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！3、自学效果检测（1）、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。（2）、小组汇报展示，完成例题。(3)、做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。）三、合作提升（10分钟）1、更正：（指名上台更正。中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。）2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。）预设：测量物体时物体对准直尺第左端？3、评改：评议正确率、书写情况。同桌对改、调查学情。4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。）A、尺子是测量长度的工具，厘米和米就是统一的长度单位。B、把尺子的刻度0对准物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。C、1米=100厘米5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。）预设：测量铅笔的长度用什么做单位？四、当堂检测（12分钟）1、基础训练A、哪些物体的长度大约是1厘米？B、哪个单位对，在（）里画“”（1）黄瓜的长 15米（ ） 15厘米（ ）（2）房门的高 2米 （ ） 2厘米 （ ）（3）钥匙的长 5米 （ ） 5厘米 （ ）（4）旗杆的高 8米 （ ） 8厘米 （ ）C、3米=（ ）厘米 1米-40厘米=（ ）厘米 48厘米-8厘米=（ ）厘米 40厘米+60厘米=（ ）米2、运用拓展小马身高约1（ ）蜜蜂身长约2（ ）铅笔长约20（ ）字典厚约5（ ）3、学生自编题 预设：门高约2（ ）4、课堂总结 ：（这节课你学会了什么？做题时，你想提醒大家要注意什么？ ）五、抽查评价 （3分钟）（根据题的难易程度抽查某个层次学生的学习情况）48厘米-8厘米=（ ）厘米 40厘米+60厘米=（ ）米板书设计认识厘米和米量比较短物体可以用“厘米”作单位，厘米可以用字母cm表示。量比较长物体可以用“米”作单位米，可以用字母m表示。 1米=100厘米-课后反思