2019-2020年人音版六年级上册《多彩的美洲》教学设计.doc

2019-2020年人音版六年级上册多彩的美洲教学设计教 学 目 标：1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。 2、能够演唱歌曲拉库卡拉查和红河谷，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。 3、聆听平原，我的心和化装舞会，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 4、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：1、歌曲拉库卡拉查后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。 2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。 3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲红河谷。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时第 一 课 时教学内容：拉库卡拉查欣赏乐曲化装舞会教学目标：1、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。通过“化装舞会”这一音乐活动，让学生一学期的学习成果得到展示。2、能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。3、能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，激发学生动作设计方面的能力。 4、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 教学重点：学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。教学难点： 1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句。（两个结尾句不同，易混淆。）2、歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。 3、理解和表现歌曲的情绪。教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件教学过程：一、组织教学师生问好。二、基础训练（发声训练）谈话引入 师：同学们，老师得到一个消息，墨西哥教育部要组织一次国际少儿赛歌会，邀请中国小学生参加。咱班同学想不想参加？这么好的机会能错过吗？生：不能。师：可参加赛歌会，需要完成几个任务才有资格去。你们有信心吗？生：有。师：第一个任务，就是获得通行证（出示通行证）。不过要获得通行证是有条件的，那就是必须完成通行证上规定的任务。想不想知道通行证上规定了什么任务？生：想师：那好，各组派代表来选一张通行证。请出示通行证上的任务：各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。 ( 1 )请你们用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - / ( 2 )请你们用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - / ( 3 )请你们用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - / ( 4 )请你们用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - / 师：咱们每个组表现得都很好，大家顺利地获得了通行证。下面我们要继续完成第二个任务，在公布第二个任务之前我们先了解一下墨西哥的风土人情。三、学习新课（帮助学生学会学习和处理歌曲）1、简介墨西哥的风土人情师：墨西哥是一个能歌善舞的民族，并且是美洲的文明古国，曾蕴育了玛雅、阿兹台克等古印第安文化。玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。（放课件）咱们领略一下墨西哥民间艺人的表演。2、感受歌曲，熟悉旋律和节奏师：第二个任务就是学唱准备参赛的歌曲拉库卡拉查，下面就请大家先欣赏一下。（放音乐）师：你听到这段音乐后心情怎样？生：说自己的感受 师：刚才，同学们说出了自己的感受，那么，咱们能不能随着音乐用其他声音（运用肢体语言提示：比如拍手、敲击等）再表现一下你的心情呢？（放乐曲拉） 生：自由参与打节奏2、帮助学生学唱拉 （1）引入歌曲师：同学们表现得非常棒。咱们刚才已经听了几遍歌曲了，你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？生：跳舞。师：对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。（“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。）为顺利完成任务，大家快学学吧。（出示课题、歌单）（2）生按节奏自读歌词。师：在学唱之前，我们先熟悉一下歌词。大家一起读，注意语速不快也不慢。师：大家读得不错，谁能按歌曲的节奏读歌词？生：按节奏读歌词，师及时纠正错误之处。（节奏难点）（3）随琴模唱师：我们随琴一起用“du”来轻声哼唱一遍歌曲的旋律。（师弹奏单旋律拉）（4）唱歌词，找出不太会的地方,师生共同参与学习师：旋律熟悉了我们试着把歌词填进去，看看哪些地方还不太会唱？（节奏难点）（5）生跟范唱轻声唱师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。3、学生自主处理歌曲（1）师布置任务，小组讨论练习怎样唱好这首歌曲 师：歌曲已学会了，你们觉得我们这样唱在赛歌会上能取胜吗？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情，才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组唱得最好听，最有特色！（2）小组排练 （3）小组展示 师：我发现每个小组都能齐心协力，认真排练！那么，我们现在就模拟一下赛歌会的情景，你们每个小组就是一个代表队，各代表队先比试比试，看哪各代表队表现得最好！（师弹奏拉） 生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同? 把唱得好的部分大家一起唱一唱。生：有感情的完整的演唱一遍。 （4）进行编创活动，表现歌曲生：全班展示。（老师和学生一起表演） 讲解力度记号，换气记号、反复跳跃记号等有感情地演唱墨西哥歌曲拉库卡拉查4、再次为歌曲伴奏表演。5、交流、反馈、展示。二、欣赏乐曲化装舞会 1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。 2、初步聆听乐曲，说感受。 3、向学生介绍“探戈”舞曲的种类和节奏。化装舞会是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓的乐曲，被称为阿根廷的第二国歌。 4、介绍“探戈”舞曲的节奏。5、再次分部分聆听。 6、再听全曲。让学生跟着敲打节奏。4、举行化装舞会 （1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！ （2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！ （3）纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！ 三、教师总结四、师生再见。 第 二课 时教学内容： 学习歌曲红河谷 教学目标： 1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学重点与难点： 通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。教学过程：一、组织教学师生问好。二、导入新课：1、初听乐曲：师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？2、再听乐曲：师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）师：是几拍子的曲调？（四拍子） 四拍子的指挥图式怎么打？3、再听歌曲：师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师：是第几拍？师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏： 师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏） 师：刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）三、学习歌曲：1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）2、边做指法边唱谱演唱曲调。师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。3、分析曲调：师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？ 4、吹奏曲调：师：请同学们拿出口风琴，边唱旋律边做一次指法。师：真不错，好，请大家吹奏一遍。5、出示课题。师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家翻开课本22页，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？（板书：红河谷、加拿大）6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）7、简介歌曲：师：红河谷是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。8、学生填词演唱。师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。（边唱边纠正错误的地方）9、教师演唱，学生评价老师。师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？（学生评价老师）10、学生pk赛。师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。（学生之间互评）11、学生再次演唱。师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。三、合奏歌曲。1、学习第二声部（1）出示第二声部曲谱。师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与红河谷有和联系呢？（教师吹奏第二声部）（2）边做指法边唱谱演唱曲调。师：请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。（3）用笛子吹奏第二声部旋律。师：好！我们试着来吹奏一次。（4）进行合奏。（反复练习中教师及时发现问题解决问题） 师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。（5）学生再合奏一次。师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。四、拓展延伸1、欣赏轻音乐版的红河谷，并与学生吹奏的红河谷进行比较。师：红河谷这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的红河谷，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？演奏形式 速度 力度 情绪合奏 稍慢 稍弱 深情、怀念独奏 稍快 稍强 跳跃、欢快2、学生用稍快的速度吹奏乐曲。师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。学生演奏乐曲，师弹奏。（提示学生用断音吹奏的方法，才能吹奏出轻快的感觉。）五、欣赏改编成爵士乐的红河谷师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的红河谷，下面我们再来欣赏另一首器乐的红河谷，看看它又给你带来什么样的体验。（1）说出属于是什么类型的音乐？ 师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？（2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）师：好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？六、教师小结 其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。七、师生再见。第三 课 时教学内容：1、复习歌曲红河谷2、欣赏乐曲平原，我的心教学目标：1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。 2、聆听平原，我的心，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲化妆舞会作对比分析。3、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重点：有效聆听平原，我的心教学难点：平原，我的心与化妆舞会作对比分析教学过程：一、组织教学1、听音乐问好。2、发声练习。3、节奏训练。4、导言。二、复习歌曲红河谷1、随教师电子琴唱红河谷。2、再次随琴唱复习歌曲红河谷，背唱歌词。 要求用舒展自然的声音有表情地歌唱。3、启发学生为红河谷配上简单的动作，边唱边演唱。4、全班齐表演。5、教师小结三、新授1、完整聆听平原，我的心全曲。2、介绍音乐的作者。3、讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。4、介绍音乐的风格与背景。向学生介绍歌曲的音乐风格及背景，这是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一，被誉为委内瑞拉“第二国歌“。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。5、体会音乐所表达的意境。6、了解本曲。7、随音乐打拍子。8、学着哼唱本课主题音乐。三、对比分析1、聆听乐曲化妆舞会2、对比分析化妆舞会和平原，我的心3、从风格、情绪分析4、分组讨论5、反馈总结四、教师总结。五、师生再见。附送：2019-2020年人音版六年级上册神奇的童话教学设计教 学 目 标：1、喜欢以音乐方式所描述的童话洛列莱、魔法师的弟子和黄鹤的故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 3、聆听魔法师的弟子、黄鹤的故事。能听辨魔法师的弟子、黄鹤的故事的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 4、能依据三个小和尚的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教学重、难点：1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。 2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。 3、创编音乐短剧。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：四课时第 一 课 时教学内容：学习歌曲洛列莱教学目标：1、指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱。2、能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。教材分析: 歌曲洛列莱C大调、6/8拍、单乐段结构。它用三段词精炼地概括了这个古老的传说。它的曲调带有很浓郁的德国民歌特色，朴实无华。它是基于第一句的主题发展而成的，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有叙述性。教学重点： 有感情地演唱歌曲的旋律。教学难点： 弱起小节的学习。教学过程：一、导入新课： 师讲述洛列莱的故事：在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。（设计意图：故事导入，激发学生学习歌曲的兴趣。）二、新歌学习1、歌词学习A学生只有读歌词B学生用自己的话总结歌词的内容C分析歌词的情绪D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律2、歌曲学习A师播放歌曲洛列莱设问：歌曲的情绪怎样？生听后回答：情绪比较抒情。B指导学生复听歌曲.设问：洛列莱是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？C生相互交流，师小结：洛列莱是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即：歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。 3、带领学生找出歌曲中相同的旋律，并用色笔标出，并唱一唱：a. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 | b. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 | 4、师：这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。洛列莱就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲洛列莱是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。洛列莱已成为德国最著名的一首艺术歌曲。5、学习歌谱，突破难点。A请学生跟琴演唱歌谱。B教师讲解弱起小结。C带领学生演唱弱起小结。三、小结全课第 二 课 时教学内容：复习歌曲洛列莱教学目标：1、继续学唱歌曲洛列莱，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。2、能依据三个小和尚的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。教材分析：洛列莱这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。洛列莱就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。歌曲洛列莱是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。洛列莱已成为德国最著名的一首艺术歌曲。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：进行音乐剧三个和尚的创作表演。教学过程：一、导入新课1、师带领学生复习上节课所教的歌曲旋律。2、师：今天我们将进一步学习歌曲洛列莱的歌词部分。二、新课讲授1、师播放歌曲洛列莱，设问：你准备用怎样的感情来演唱歌曲？2、生听后回答：深情地。（设计意图：提出问题让学生自己回答，可让学生逐步了解歌曲所表达的内涵。）3、师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。提醒学生注意用深情的歌声来表达。4、分组演唱歌曲。5、请学生以不同的形式演唱歌曲，如：独唱、齐唱等。6、要求学生做简单的歌表演。7、师简介作曲家弗雷德里赫?西尔歇： 1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。1815年他定居在斯图加特，师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师 。西尔歇的主要作品是歌曲。1860年8月26日逝世，终年71岁。三、创编表演1、可请学生讲述三个和尚的故事。2、全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。（设计意图：让全班学生设计节奏，提高了学生的参与活动的积极性。）3、分组寻找适当的音源进行表演，例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：4、指导学生边念边敲出木鱼声。而插部可以为甲、乙、丙三个和尚 一人挑水吃、二人抬水吃、三人 没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。5、再请三位学生扮演。主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏。教学注意点：音乐剧的创作与表演是艺术综合形式的学习，对学生艺术综合能力的提高极有价值，教学中要予以重视音乐剧的创作与表演的主体是学生，教师一定要明确。不要指手划脚束缚学生的手脚。但是教师仍然要发挥引导学生自我评价、评价别人、完善创作及表演的作用。此外，还要注意教学节奏、秩序的调控，以使学生在创作与表演过程中全面提高。如果学生不喜欢三个小和尚的故事，可以用其它故事、诗歌来替代。但要符合通过创作感觉体验音乐回旋曲式结构的要求。四、小结全课第 三 课 时教学内容： 聆听乐曲魔法师的弟子教学目标： 1、指导学生聆听乐曲魔法师的弟子，了解交响诗这一音乐体裁。2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。教材分析：魔法师的弟子为交响诗。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。小提琴和单簧管先后奏出的两个动机： 都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。教学重点：能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象。教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。教学过程：一、导入新课师讲述魔法师的弟子的故事情节：魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。（设计意图：通过讲述故事，让学生熟悉故事情节，为欣赏乐曲作铺垫。）二、欣赏乐曲魔法师的弟子1、指导学生初听乐曲，设问；魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次？用自己喜欢的方式记录下来。2、生仔细聆听并做好记录。3、师再次播放乐曲，指导学生复听旋律。教师随着音乐讲解故事的发展，引导学生展开联想。4、师简介交响诗： 交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。（设计意图：在欣赏的过程中简介乐曲的体裁有助于学生更好地理解音乐。）5、指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?在速度、力度、音色上有什么变化?这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系。 6、介绍曲作者：迪卡斯 (18651935) 法国作曲家、音乐教育家。他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐(特别是印象主义)的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派”。其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。例如，C大调交响曲兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情；交响诗魔法师的弟子有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。迪卡斯创作的主要作品有：C大调交响曲、交响诗魔法师的弟子等 。7、将学生分成小组，根据魔法师的弟子的音乐编创音乐剧。并进行表演。（设计意图：以表演的形式表现乐曲，能更生动、形象地反映作品内涵。）三、教师总结师生再见第 四 课 时教学内容：欣赏交响诗黄鹤的故事教学目标：1、通过欣赏交响诗黄鹤的故事，了解基本的故事情节。2、能听辨各乐器的音色。教材分析：这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。故事大意是：很早以前的江南水乡，人们辛勤地劳动着。在这些善良的人们中间，有一位豪爽乐观的民间艺人老马，他常以美妙的竹笛声为人们驱散忧愁、带来欢乐。一天老马要远去，为了不使朋友们失去欢乐，他在墙上画了一只黄鹤，并唱道：“黄鹤黄鹤快跳舞，千万别去老爷府；在我的笛声下，给人们多跳舞。”老马走了，黄鹤从墙上飞下来，人们高兴地唱道：“老马老马好老马，画只黄鹤顶呱呱，黄鹤啊，给我们跳舞吧!”黄鹤高兴地为人们跳着舞。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来，抢去了黄鹤。从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。过了些时候，老马回来了， 他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措。黄鹤终于迎着笛声冲出官府，与勤劳的人们一起，欢歌飞舞，共庆胜利。教学重点：听辨各乐器的音色。教学难点：理解乐曲所表达的音乐形象。教学过程：一、导入新课师：上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲黄鹤的故事。二、新课讲授师：完整地播放乐曲生：学生聆听乐曲，感受乐曲的整体情绪。师：指导学生完整听赏1、 师播放引子的主题：让学生感受双簧管与长笛的音色。2、指导学生聆听艺人老马的主题，设问：这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音？（竹笛）1、播放由竖琴演奏的副部第一主题，设问：这段音乐让你联想到什么情景？（黄鹤边唱边舞、抒情优美的动人形象。）（设计意图：通过分段欣赏，让学生逐步理解音乐所描绘的主题。）2、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。3、简介作者施咏康：施咏康 (1929 ) 作曲家。黄鹤的故事是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。4、指导学生复听乐曲，以故事的形式讲述给同学听。三、小结全课