2019-2020年三年级语文下册 庐山的云雾3教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 庐山的云雾3教案 苏教版教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.初步感受总分段式，重点学习第2、3自然段的写法3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教学准备： 多媒体 课件教学过程：一、激趣导入。孩子们，上节课我们通过读课文初步感受到了的庐山云雾之美，美得令人陶醉。这节课就让我们再次去领略那绮丽无比，瞬息万变的庐山云雾吧！请看（放课件）（师介绍：庐山秀甲天下，尤以云雾最佳，一座座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰顶，宛如漂浮在大海中的岛屿。随着云雾的不断飘动，峰林的影子也不断地时隐时现，时淡时浓，形成一幅幅无限新奇的山水画卷。在这画卷中游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步在这画卷中，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 师：孩子们，庐山的云雾美吗？ 那就让我们带着这种美的感受齐读课题：庐山的云雾 二、品味文字，感受庐山云雾的美。1.自由读读课文，去感受庐山云雾的美吧！问：你知道作者具体描写了庐山云雾的什么特点吗？（举手示意）生答：千姿百态 瞬息万变（板书）你是从课文哪个地方知道这个特点的？你真是个善于动脑的孩子。2.孩子们，自由地读读课文的第二自然段，感受云雾的千姿百态。3.孩子们看着大屏幕，谁来读读这段话。这位同学读得真不错，如果手中再有些动作和表情就更好了。4.你能加上自己的动作、表情读一读吗？（没关系，大方一点）其他的孩子在心里默读，也可以加上自己的动作、表情。（准备好了吗，开始）5.做得真好！请坐。孩子们，让我们一齐来读读这个自然段，想象画面，并加上我们的动作。老师读第一句，你们读其它的句子。（准备好了吗，开始。配乐。）6.美吗，孩子们？（美）请你勾画出你最喜欢的那一处云雾，美美地读一读。（开始。）找到了吗？（找到了）谁来读读你喜欢的那个地方的云雾，像什么？让我们大家一起分享分享。（随着学生的回答出示相应的画面。板书：绒帽，玉带，大海，天幕）逐句引导读出喜爱之情。（1）那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。预设：是啊，我们虽从未去过庐山，却看见过白色绒帽，一个像字就把笼罩在山头的云雾真切的展现在了我们眼前。（2）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。预设： 云雾在山腰又像一条条玉带，一条条是多少条？这么多的玉带把庐山打扮得漂漂亮的，真美！（3）云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海。预设：云雾弥漫山谷时，他像什么海？云雾大吗？谁来读读这句话，读出大的气势。（4）云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕 预设： 庐山被天幕遮挡着，这无疑给庐山增添了？（几分神秘的色彩。）7.孩子们，喜欢这千姿百态的云雾吗？（喜欢）让我们读出对它们的喜爱之情。8.孩子们，庐山的云雾（指板书）像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，庐山的云雾真美。让我们再进入这美丽的画卷，试着背背二自然段。有信心吗？（有）不会背的没关系，你可以随时看看课文。准备好了吗？开始。（欣赏画面，背诵课文。）9.孩子们真棒！在不知不觉中，你们已经把这一段背下来了。作者能把这美妙的庐山云雾写下来，咱们能不能把这神奇的云雾画下来呢？（能）多有信心的孩子！现在你就把你感受最深的那个地方的云雾画下来吧。（抽生黑板画后，你能给伙伴们介绍一下你的画吗？你是画的什么地方的云雾，像什么）。掌声欢送两位小伙伴，谢谢他们的画。10.孩子们，庐山的云雾如果仅仅只是像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，能够说庐山的云雾是千姿百态的吗？（不能） 那么庐山的云雾还可能像什么？（生答。）多么会想象的孩子啊！所以作者在后面都用了（）11.小结：孩子们，你们看，这个自然段的第一个句子写了庐山的云雾千姿百态，后面的句子都在围绕第一句话具体地写出了云雾的各种姿态。让我们也来试着围绕一个句子写具体，好吗？（出示填空：动物园的动物真多呀！有 ，有 ，有 ，还有 ）引导填空。孩子们已经学会了围绕一句话写具体了，真棒！神奇的庐山云雾，我们称赞你!奇异的庐山云雾啊，你把我们带进了仙境！身临庐山,我们被她的美所深深折服。 1.庐山云雾千姿百态,庐山云雾婀娜多姿,庐山云雾还?(师指瞬息万变)给我个机会,让我读读第3自然段,好吗?注意听,看哪个孩子最会听,最善于发现问题.师漏读(刚刚 转眼间, 还没等你完全看清楚)你发现了什么? 老师不想要这些词语，你们同意吗？为什么? 你还学过哪些表示时间很短的词语？（一会儿 立刻 马上 一转眼 一瞬间 立即）2.是啊，庐山的云雾变化极快，孩子们，自由读读这一个自然段，去感受那瞬息万变的庐山云雾吧！3.你感受到你眼前的云雾由什么变成什么了？（随机板书）你来读读。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了？；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了？这时的云雾由什么变成了什么（师相机板书，生说师写）这个变化的时间（极短）感受云雾瞬息的变化，读。4.孩子们，这痤冰山马上又可能变成什么？还可能变成什么？ 同桌的伙伴讨论一下，你眼前的云雾又变成什么了？（抽生说，注意用上“刚刚”转眼间）你刚刚尝到的词语，马上就用上了。孩子们，掌声送给他！5.孩子们，你们的热情让老师感受到了眼前云雾在不断地变化。让我们带着这种热情一起读读这个自然段，感受庐山云雾那神奇而又壮观的变化吧！三、情感升华。1.云山一体，云因山而多姿，山因云而神秘，庐山云雾真可谓胜似天上人间，,置身这美妙的云雾，孩子们，你还舍得离开吗？（舍不得）是啊，云遮雾罩的庐山云雾，真令人“流连忘返”:。2.孩子们，一起读读第4自然段。让我们把这首诗送给庐山的云雾吧！千姿百态的庐山云雾，你是一幅美丽生动的水彩画瞬息万变的庐山云雾，你是一只活泼跳荡的进行曲；云遮雾罩的庐山云雾，你是一本情趣盎然的书；四、拓展。是啊，庐山太美了，其实在我们祖国，像庐山这么美的地方还有很多。孩子们，想不想去看看？（想）那赶快坐着飞机，戴上望远镜。让老师带你们飞上蓝到，去游览我 们祖国的大好河山吧！可以出发了吗？（放课件）孩子们，这是秀甲天下的桂林山水；这是浓妆淡抹总相宜的杭州西湖；这是祖国的宝岛台湾。美吗？孩子们，此时你最想对我们的祖国说什么？你就大声地说出来吧！附送：2019-2020年三年级语文下册 庐山的云雾4教案 苏教版教学要求： 1理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2学会本课生字，理解生字组成的词语。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学时间： 2课时 教学准备： 录音机、词语卡片、幻灯片 教学过程：第一课时一、 导入新课，激发兴趣 1映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2揭题。（板书：庐山的云雾） 3谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。齐读课题：3、庐山的云雾介绍庐山：又称匡山或匡庐。在我国江西省九江市。长约25千米，宽约10千米。有“匡庐奇秀甲天下”之称，瀑布名传天下，山上云雾缥缈，风景如画，历代文人墨客慕名而往，唐代诗人李白、北宋诗人苏轼分别写下了望庐山瀑布、题西林壁等。4范读课文。 二、 自读课文，了解大意 1提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 课件出示词语庐山 幽谷 瀑布 游览 似乎 腾云驾雾笼罩 缠绕 系在 弥漫 千姿百态瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返（1）读准字音（2）理解部分词语指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 ，理清脉络。（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 五、作业 1正确、流利地朗读课文。 2在习字册上描红、抄写生字 第二课时一、检查复习 1听写生字词。 2指名学生朗读课文。 二、细读课文第1自然段 1.默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 引导学生理解“变幻无常”第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、 细读课文第二自然段 1自读课文，找出中心句。用横线画下来 2齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 结合图片引导学生进一步的感悟8小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、运用学法，自学第三自然段 1.划出中心句。2.说说哪些词语描绘出了庐山云雾的瞬息万变？3.说说文中的省略号省略了什么？4.结合图片引导学生有感情的朗读、背诵。五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读、议来了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 六、齐读最后一个自然段 理解“流连忘返”，表达了作者怎样的感情？七、总结全文 1配乐朗读全文。 2小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。 3引导学生逐段背诵课文。 板书设计： 庐山的云雾 多 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变