变压器原理及结构课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,变压器原理及结构,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,变压器原理及结构变压器原理及结构16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第三章变压器,epartment of electrical Engineering, HfUT,的的原理分类结,变压影的工作原,理想变压模型为,当铁心内的磁通,发生交变时,在,绕组内产生感应,构成变压器磁路,电动势。,的主要部分,(1)变压器的主要部件铁心和套在铁心上的两个绕组,(2)两绕组只有磁耦合没电联系。,(3在一次绕组中加上交变电压,产生交链一、二次绕组的交,变磁通,在两绕组中分别感应电动势。,epartment of electrical Engineering, HfUT,一、为什么要培养学生的知识迁移能力？,教育心理学给迁移的定义是：一种学习对另一种学习的影响。知识迁移能力是将所学旧知识用于解决新问题时所体现出的一种素质和能力。知识迁移能力与问题解决能力和创造性相辅相成，知识迁移能力的增强有助于提高学生的问题解决能力和创造力。问题解决能力提高了，能创造性地解决问题了，学生的知识迁移能力也就相应增强了。,二、怎么培养学生的知识迁移能力？,（一）夯实基础，让学生有知识可迁移,经过原有知识与经验基础上的同化和顺应过程，学生才能够习得新知识。实现知识迁移的根本前提和基础是学生进行有意义的学习，真正理解所学的知识，能够构建清晰的、概括的又具有包容性的认知结构。学生掌握的知识丰富，技能多样、灵活、扎实，才能在这一基础上顺利地掌握新知识和新技能，进而触类旁通，习得知识迁移能力。所以，在学习过程中，夯实基础是培养学生的知识迁移能力的首要条件。,1.实现有意义的学习。,学生在学习过程中的机械性学习与生搬硬套会导致他们知识掌握程度和效率低下，也将影响学生问题解决能力的培养。真正有意义的学习，强调深刻地理解所学知识，学习不是为了记忆，而是为了应用;不是为了掌握某个知识点，而是为了掌握整个知识系统。引导学生学会用联系的眼光看待知识与知识之间的关系，找到并运用它们之间的联系，变“接受式”学习为“内化式”学习，充分调动学生学习的积极性和创造性，真正实现有意义的学习。如：教学“一位数乘两三位数的竖式计算”，计算38003时，如果理解了3800是38个百，38003即为38个百乘3，那么，学生在进行竖式计算时就会知道要将3与38中的“8”对齐书写，最后还要在383的积的末尾再添上2个0，因为38个百3=114个百。只有透彻地、贯通性地理解知识，才能顺利实现知识的迁移。,2.构建有效的认知结构。,学生只有拥有宽广的认知结构才能进行有效的知识迁移。认知结构是实现新旧知识间相互作用的有机场所。当一个个新知识被旧认知结构同化时，已有认知结构中所储存的知识就不再是零碎的了，而变成了一个具有概括性、包容性的新认知结构。如：“除法的分拆”是学生学习的难点，如果从整个知识系统的角度去把握这一知识点，就可以大大降低知识的难度。由乘整十数、整百数开始，首先让学生深刻地理解43即为4乘3个一，结果是12个一，12个一就是12;430即为4乘3个十，结果是12个十，12个十就是120（理解了这些也可以为后续学习计数单位夯实基础）。然后在4329的乘法分拆中综合运用以上方法，得出先算43个百是12个百，然后算42个十是8个十，接着算49个一是36个一，最后把这几部分的结果相加，便可以求出4329的结果。然后将这些理解融入乘法的竖式计算中。在此过程中不断强化了一个概念：几乘几个什么计数单位，最后得到的就是几个什么计数单位。由乘法过渡到除法，即由整十、整百数的除法开始，把几个什么单位平均分成几份，每份最多几个什么单位。如此，分拆的问题便可迎刃而解。,（二）运用比较，让学生学会迁移,实现知识迁移的关键是让学生学会在问题情境间转换，类化问题。问题的呈现方式是问题情境。问题情境与已有的认知结构越接近，越有利于知识的迁移。因此，在具体教学过程中，要注意问题情境的转换。,1.“变式”。,“变式”是指变换问题的样式，它的目的是通过变换问题情境和样式，促使新的问题更加接近学生已有的认知结构。为了提高知识迁移的深度，我们不仅要对问题情境进行“变式”，还要引导学生从直观过渡到抽象地概括知识。“变式”的情境越接近原有的认知结构就越有利于知识的迁移。如果无法实现有效迁移，就需要我们对问题进行再处理，直到学生可以实现知识迁移。如：求“梯形的面积”的方法可以通过知识迁移由学生自己习得。学生在三年级就已经学会了求长方形和正方形的面积，而仔细观察平行四边形与长方形之间的形状转变，分析长方形与平行四边形之间的面积转变，可以得出：当长方形转变为一个平行四边形之后，原长方形的长和宽，就变成了平行四边形的底和高，而它们的面积没有发生改变。所以，利用长方形的面积计算公式可以推导出平行四边形的面积计算公式。用同样的方法，可以从平行四边形的面积计算方法迁移到三角形的面积计算方法。进行了这两次迁移之后，大多数学生就已经可以从平行四边形的形状想到梯形这一形状了，从而通过内化推导出梯形面积的计算方法。,2.“类化”。,“类化”是指遇到新的问题时，能够迅速找到同类认识结构，类化问题情境后，能找到新旧问题的异同点，并用旧的认识结构解决新问题。如：1456+575+544，1456-326-674，巧算连加和连减时，无论是添上括号还是交换位置，都是为先算凑整的。而巧算连减在减号后面添上括号时，括号里面的符号是要改变的。类似地，巧算25124、120001258连乘、连除时，无论是添上括号还是交换位置，也是为先算凑整的，在除号后面添上括号，括号里面也是要变号的。因此，我们可以将“巧算乘除”“类化”到学生已有的关于“巧算加减”的认知结构中，让学生通过链接更快地找到解决问题的途径和方法。,（三）知识组块，让学生快速迁移,针对典型问题进行反复训练，可以使解决各种典型问题的相关知识紧密结合，并达到非常熟练的程度。将同一类数量关系以组块的形式在头脑中呈现，它们占据的工作记忆的空间很小，可以迅速实现知识的整体迁移，有助于学生准确而快速地解决问题。在复习课中，教师可以引导学生对知识进行整理、归类，集中训练同类问题，找到知识间的联系，进行有效的迁移，从而提高学习效率。,（四）防止负迁移，有效地巩固迁移,在学习过程中，有效地防止负迁移也是促进正向迁移的必要条件。如教学“比较整数的大小”时，我们的总结通常是：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大;如果最高位上的数相同，就比较第二高位上的数;如果位数相同，就比最高位上的数这段总结在学生学习整数大小的比较时显然是正确的，但在后面学习小数大小的比较时明显是有问题的。学生在以后学习小数大小的比较时，往往容易由这个方法产生负迁移，出现错误。所以，在教学过程中，应该注意通过比较消除这种负迁移，以更加有利于知识之间的正向迁移。,总之，在平时的数学教学中，教师应善于总结和提炼，努力寻求有助于培养学生知识迁移能力的科学方法，从而使数学课堂更加精彩。,如何更好地在体育教学中实施“快乐教学”课堂教学，提高体育教学效果呢？我从认识论的角度对愉快教育中的“快乐教学”作了研究，并提出了几点看法。 一、“愉快体育”教学思想特点,愉快体育教学是重视每一个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育教学，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感、喜悦感，以此达到让学生热爱体育、自觉学习体育、充分发展个性、形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上都注意吸收一些较为先进的教学思想和方法。在我国，快乐教育从根本上改变了单调、呆板、教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动、主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。其特点是“快乐教学”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣、持久的意志力调整自己的学习与练身行为，且学生的个性受到尊重，并及时充分地发展，在整个学习活动中保持良好情绪，不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。,二、深刻理解“快乐教学”内涵,“快乐教学”是从终身体育和个人发展需要出发，以身体教育为目标的一种体育教育思想，核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”，达成学生体育教育的主动学习。“快乐教学”从某种意义上讲是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而走向成功。,“快乐教学”必须考虑三个重要的因素：一是体育教师在体育教育思想、方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，以及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，那么随意的快乐式体育教学则不仅达不到预期的教学效果，而且导致教学质量的严重下降。,三、“快乐教学”教学特点,在教学指导思想上，“快乐教学”主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学、育体与育心相结合，促进体力、智力的全面发展。在教与学的关系上，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。在教学的观念结构上，主张教学是认知、情感、行为这三种心理活动的有机统一，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。在教学组织上，主张严密的课堂纪律、生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。,四、“快乐教学”在体育教学中的应用,只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，才能使学生真正学有所获，学有所长。“快乐教学”应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此，应将快乐教学思想渗透到现代体育教学中，再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课、每一块内容的体育教学都包含有愉快学习的因素。以下几种具有快乐因素的快乐教学教学法可供参考：以游戏为主的快乐教学教学法，也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识；以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质；以合作学习为主的愉快体育教学法，即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能、锻炼身体的目的；以音乐为主的快乐体育教学法，即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动；以舞蹈为主的愉快体育教学方法，即根据舞蹈的艺术性、健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主。另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识；以情景教学为主的快乐教学教学法，这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，以及掌握技能和发展身体素质。,在教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性，即教师和学生之间感情融洽、心理相容。体育教师在课堂教学中，应充分发挥为人师表、言传身教的示范作用，认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确地讲解示范动作技术，并且加强练习方法方面的指导，让每一个学生每一节课都经受一个科学锻炼身体的过程，并且体验到成功的愉悦。,总之，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师潜移默化的影响会直接教育学生明确学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，快乐教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。另外，还应结合我国的国情和学校体育的客观实际，吸取其他国家开展优秀教学的经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐教学”教学模式。,第三章变压器,epartment of electrical Engineering, HfUT,的的原理分类结,变压影的工作原,理想变压模型为,当铁心内的磁通,发生交变时,在,绕组内产生感应,构成变压器磁路,电动势。,的主要部分,(1)变压器的主要部件铁心和套在铁心上的两个绕组,(2)两绕组只有磁耦合没电联系。,(3在一次绕组中加上交变电压,产生交链一、二次绕组的交,变磁通,在两绕组中分别感应电动势。,epartment of electrical Engineering, HfUT,电例用规定变压器率勿理量的正方向。规定,1)在同路中,电压和电流的正方向一致,(2)碰上电流正方均,注,圆,(1)当电流由A流,(2)当电流由A流,到X时,A点的电位,到X时,按照右手螺通量的电,高于X点的电位,旋法则确定磁通,epartment of electrical Engineering, HFUT,思考:现有两台变压器,除,了匝数一次侧不一样外,其,余参数完全相同,现将两台,变压器接到220V,50赫兹交,忽略绕组的电阻压,流电上。问哪一台变压器的,降,则端电压只能由,损耗较大?,感应电动势平衡,u, te=0,-e,=N,epartment of electrical Engineering, HfUT,KK-匝比,E, N,忽略铁心中的损耗,根据能量守恒定律,有,U,认为变压器只是单纯的将能量由原边(一次,侧)传递到了副边(二次侧)。,变压器实际上是以磁场为介质进行了电能的,转换。,epartment of electrical Engineering, HfUT,的分类,按用途分:电力变压器和特种变压器。,按绕组数目分:单绕组(自耦)变压器、双绕组变压器、三,绕组变压器和多绕组变压器,按相数分:单相变压器、三相变压器和多相变压器。,按铁心结构分:芯式变压器和壳式变压器。,按调压方式分:无励磁调压变压器和有载调压变压器。,按冷却介质和冷却方式分:千式变压器、油浸式变压器和充,气式变压器。,epartment of electrical Engineering, HfUT,控制,电源变压器,三相干式变压器,接触,变器的结简介,铁心变压器中主要,的磁路部分,分为铁心,柱与铁轭两部分。变压,器铁心一般采用023-,0.35mm厚的取向硅钢,片叠压而成,三相芯式变压器,铁心柱2-铁轭,3高压线圈4低压线圈,epartment of electrical Engineering, HfUT,HH Hidili,单相芯式变压器,1-铁心柱2-铁轭,3高压线圈4低压线圈,epartment of electrical Engineering, HfUT,压器中的惠路部分。,王:,第一组,EEEE到,更理理,第二组,目H2,理理理,目1,雅辑围,交叠式绕组,单相壳式变压器,1低压绕组2高压绕组,1-铁心柱2-铁轭3绕组,epartment of electrical Engineering, HfUT,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,