2019-2020年一年级音乐下册 我和小树来比赛教学反思 苏教版.doc

2019-2020年一年级音乐下册 我和小树来比赛教学反思 苏教版今天和小朋友们一起学习了歌曲我和小树来比赛，“春天来了，植树节也快到了，谁知道植树节是哪一天？”一个小朋友回答出来了，厉害！“你们谁植过树？”哗的一声，小手举得好多，差不多有八成的小朋友举了起来。“吹牛啊，说谎的小孩子鼻子要变长的！”又是哗的一声，放下去一大片，只剩下两只小手还举在那里。“你植过的？给我们讲讲？”“我和我爸爸一起植的，我扶小树的，现在小树长得比我还高呢！”“真不错！掌声在哪里？”“我没植过，我看别人植过！”说着她骄傲地扫视着全班的同学，这小家伙，一小女生，狂得很呢。“哦，这样的啊，不错，最起码你知道植树了。今年的植树节又要到了，小朋友们可以跟着爸爸妈妈或者和同学一起去植树，好不好？”欢呼声一片 通过一番谈话，小朋友们对植树有了一个大致的了解。学唱歌曲时，主要采用了以下这些方法：一开始，让学生有节奏的分句、连句熟读了歌词；重点引导学生读附点节奏的时候读得夸张一些，学生模仿得不错，估计唱的时候这节奏没有太大问题。最后一句的“最 成 材”，用夸张的动作引导学生读出断奏的感觉（竖起两手大拇指，左、右、上，引导） 接下来学唱歌曲了，先让学生用不同的方式聆听歌曲三遍：一遍安静听；第二遍用手指着歌词听；第三遍模仿口形听。然后让学生跟着我开始学唱，引导学生变换了速度去演唱来表现歌曲。 学习了一断时间，学生累了，继续开聊。“小朋友们，歌词中说看谁长大最成材什么意思啊？”没人睬我，看着我等我自问自答。 “大树长大了成了有用的木材，比如可以做桌子，做椅子，做XX，做XX”有人抢着说了。“对的，真聪明！我们小朋友也像小树苗一样，一点一点长大，将来长大了也要做什么才呢？”“天才！”哇！真是有趣极了！附送：2019-2020年一年级音乐下册 手拉手教案 人音版教学内容： 表演一对好朋友 聆听手拉手 教学目标： 一、通过表演一对好朋友、聆听手拉手，感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。 二、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲一对好朋友，并能编创动作边唱边表演。 三、能用打击乐器为歌曲伴奏。 四、能合着手拉手的歌声跳集体舞。 教学重难点： 在“听”中学会“唱”，在“练”中学会“演”，在潜移默化中得到感染。 教学准备： 录音机、磁带、打击乐器（双响筒、三角铁若干）、教学挂图、头饰。 教学过程：一、 导入新课 师：小朋友，我们玩个找朋友的游戏，好吗？请你听琴边唱歌边找朋友，歌唱完的时候你能找到自己的好朋友就是最棒的了，能行吗？ 生：合着琴声边唱“找呀找呀找朋友”边在教室里自由走动，当唱到“找到一个好朋友”时，与另一位小朋友面对面站好，唱“敬个礼，握握手，你是我的好朋友。再见！”时，可根据歌词内容自由编动作表演。歌唱完后举手表示找到了好朋友，游戏继续进行。（游戏重复几次后结束） 师：看到你们都找到了好朋友，老师真为你们感到高兴。今天我请你们听一首歌，歌名就叫一对好朋友。 （设计意图：上课开始，营造宽松、愉快的课堂气氛，在有趣的游戏中，尽快地将学生的注意力引到音乐课中。） 二、表演一对好朋友 1.聆听歌曲范唱。 第一遍：教师有感情地范唱，边唱边表演。 师：小朋友，请你们听听这一对好朋友是谁呀？他们在做什么？他们心里怎么样啊？ 生：听完后举手说一说。 师：根据学生的回答情况，贴上与歌词对应的图片，并领学生读一读，同时适时解释“小伢伢、小妞妞”是农村对小男孩和小女孩的称呼。 （设计意图：引导学生了解歌词内容，感受歌曲情绪。图画的内容与歌词相一致，可以帮助不识字的一年级小朋友记忆歌词。） 第二遍：听歌曲范唱录音。 师：小伢伢、小妞妞放牛、放鸭以后结伴回家，看到地里的庄稼、瓜果对他们张着笑脸，点头微笑，心里别提多高兴了。今天我们班的同学分成大西瓜组和大苹果组，进行一场友谊赛，比比谁的歌唱得好，谁的舞跳得美，好吗？我们先来听听今天要唱的歌。 生：在老师带领下边听歌曲边拍手，每小节拍一次。 第三遍：再次聆听歌曲范唱录音。 师：看哪个小朋友耳朵最灵，能听清老师拍的节奏。 （合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏） 生：请个别学生拍一拍，其他学生评议。 （教师引导学生发现节奏规律，上行的每一句最后一个节奏长一些，下行只有结尾的节奏长一些。） 第四遍：聆听歌曲范唱录音。 师：两组比比，谁会拍这种节奏了？ 生：分组听录音拍手，比比哪组拍得准确。 （设计意图：这一环节本着音乐以聆听为先导的原则，让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式，让学生感受歌曲的节拍，特别是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲时，学生能抓住重拍，唱好歌曲。这些也是课本上提供的三角铁、双响筒伴奏的节奏型，可以为学生用打击乐伴奏时参考。） 2.采用听唱法学唱歌曲。 师：你们能轻轻地跟着录音唱吗？看看谁听得仔细，合得准确。 生：跟着范唱录音轻声学唱一遍。 师：现在我们用歌声对话，老师唱“小伢伢”，你们接“小妞妞”，明白了吗？ 生：分别跟着范唱与伴奏，与老师进行对唱。 师：你们先唱，老师接唱，行吗？ 生：与老师互换角色对唱。 （设计意图：这首歌速度比较快，采用对唱的方法可以降低学唱难度，同时以老师的情绪带动学生，让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪，有感情地唱。） 师：你们能把这首歌连起来唱吗？ 生：跟着老师的琴声将歌曲连起来唱一遍。（教师及时发现学生演唱中存在的问题，并通过模唱的方法解决难点。） 师：你们会背唱了吗？来试一试吧。 生：跟着老师的琴声将歌曲连起来完整地唱一遍。 师：现在两组来比一比，谁能唱得又准确又好听。大西瓜组先唱，大苹果组接唱，来吧！ 生：合着伴奏录音对唱。 师：这次换成大苹果组先唱，大西瓜组接唱，行吗？ 生：再次合着伴奏录音对唱。 师：你能一边唱歌一边把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景表演出来吗？试一试吧。 （设计意图：在这一环节学生独立学唱歌曲，教师适当予以指导，变换多种形式，调动学生兴趣，让学生反复练唱，直至熟练。） 3.分组表演。 师：老师准备了头饰，一会儿你们可以带上它，扮演 小伢伢、小妞妞进行表演。 生：与老师一起再一次合着伴奏录音边唱边表演。 师：你还可以选择用打击乐为歌曲伴奏。 生：学生集体练习一遍。 师：你们组哪些小朋友表演，哪些小朋友伴奏，现在商量一下吧。 生：分组讨论，练习。 师：首先请大西瓜组为我们表演，大家欢迎。 生：一组上台表演，另一组观看。 师：他们表演怎么样？再请大苹果组表演。 （设计意图：这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演，用打击乐伴奏，加深对歌曲的理解，同时锻炼学生的表演能力。） 三、聆听歌曲手拉手 师：我们和好朋友唱歌、跳舞真高兴，大自然中还有许许多多好朋友，下面听一首手拉手，请你们仔细听谁和谁拉手。 生：静静地听歌曲手拉手的录音。听完后说一说，教师根据学生的回答揭开一幅幅图画。 师：我们来合着歌曲跳舞，可以吗？ 生：与老师一起合着音乐跳舞。 师：让我们分组来跳集体舞。 生：分组围成圆圈跳舞。 师：小朋友课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给大家听，好吗？ （设计意图：初听着重引导学生了解歌词内容，感受歌曲情绪；复听时设计了集体舞，让学生在表演中体验音乐所带来的快乐和与同伴相处的欢乐。）