2019-2020年四年级英语下册 Unit 3(1)教学反思 苏教牛津版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 3(1)教学反思 苏教牛津版我和四（2）班的同学共同完成了牛津英语4B Unit 3 Whats your job? B、C 部分教学。第四单元主要围绕“谈论人物”这一主题，本节新授课的主要内容为8个职业类单词及询问职业的相关问句和答句，我还加入了G部分的日常交际用语What do you want to be? 及其答语I want to be a/an和歌曲。我主要从以下几个方法策略出发展开了本节课的教学，我也将从这几个方面出发进行本节课的反思。一、上好导入环节课，引起学生健康积极的学习兴趣。课前，我给学生播放了几首英文歌曲的Flash动画，这几首歌曲都是经过仔细挑选的，其中的两首的内容涉及到了本课所要新授的几个职业类单词，可以进行一些单词的预热；有一首的画面是偏滑稽的，还有一首是在第一单元已经学习过同学们都已经会唱了，这样的选择是因为考虑到和四（2）班的同学不熟悉，能尽快把学生带入到一种活泼欢快的学习气氛，使学生尽快融入课堂。导入环节中，我首先领读了几遍课题，让学生对本节课的重点句型“Whats your job?”有所熟悉，然后通过PPT呈现了可爱的MIMI和Miss King的对话情景，并录制了一小段听力内容，其中涉及到两个问题，一个是姓名的询问，另一个是职业的询问，Miss King的职业是一名老师，学生对“teacher”这个词已经有了很好的掌握，通过跟读也对“Whats your job?”有所熟悉，对听力中的再次出现可以有比较容易的把握，同时也能比较容易理解“job”的含义。再次通过和师生之间的相互询问，比较自然的完成了“Whats your job?”极其答语“Im a/an”的新授和对话联系。然后再此基础上展开询问其他人称职业的句型及其答语的教学。二、采用多种教学手段，提高学生学习的兴趣。本节课运用最多的是多媒体教学，这对激发学生兴趣，帮助学生更直观的理解，活跃课堂的教学气氛等起到了非常好的促进作用。PPT的使用给课堂带来了很多好处，但我不能忽视板书质量的提高，在板书方面我是非常欠缺的，26个字母很简单，但要将他们写的赏心悦目还需要我不懈的努力。 三、采用多种的游戏形式，予练习于游戏，激发和保持学生学习的兴趣。本节课中我一共设计了三个游戏：Game1: 110 在行动在完成了一半的单词教学时，我设计了这个游戏，小偷投去了单词家族的重要文件，请同学扮演警察将缺失的字母找回，练习四会单词的拼写。并通过游戏名引出和完成了新单词a policeman, a policewoman的教学，警察抓完小偷后到吃饭时间了，继而完成了新单词a waiter, a waitress的教学。此游戏的反馈效果教好。Game2 智闯迷题通过听录音，选出相应图片标序号并注意单词的拼写，设计意图在于对本课所有新授单词的巩固，以及引出G部分的日常交际用语What do you want to be? 及其答语I want to be a/an的教学。但此游戏的反馈效果并不理想，很大的原因是我将听力材料录制的太快了，学生来不及反应，导致此练习没有发挥好应有的作用。Game3：重锤出击呈现学习句型What do you want to be? I want to be a/an . 请两名同学上台，再选一组同学以开火车的形式回答问题，其余学生向这组同学提问What do you want to be?S1、S2根据同学的回答用教师准备好的工具拍击相应单词，比赛谁的反应快。此游戏并没有来得及进行，这也反映了本节课存在的一个较大遗憾，我在单词新授的时在纠正学生发音的过程中花了比预期长的时间，导致了这个游戏环节没有展开，以及最后的一个通过Flash中人物的动作猜人物工作的环节都没来得及呈现。在对课堂时间的把握和课堂有效生成方面我还需要不断的探索。四、及时表扬，强化学生学习的兴趣。 在这一点上，我只注意了对不会回答问题的同学的鼓励和安慰，但对回答非常好的同学的表扬语言运用不够丰富，其实表扬语言的充分运用对学生积极性的持续应该能起到一定作用，尤其是老师的个性评价会比千篇一律的表扬起到更大的作用。五、教学心得 在英语教学方面，我是一棵刚种下不久的树苗。此次评优课给了我们“同题异构”的交流学习机会，集体的力量是伟大的，通过自己上课，听其他老师的课，对自己的教学思路是有非常大的震撼作用的，不做井底之蛙，做一棵不断吸收养分，通过自己的努力不断成长的小树。附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 3(1)教案 人教版PEPl Topic: clothes and colourl Language systems:1. Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks,shoes,red,blue,yellow,green,white2. Grammar: (1)有关描述衣物大小，新旧和颜色的句型，如：What colour is it? Its . My jacket is gray. They are so small.等。(2)有关询问衣物所属的一些问题的句型，如：Is thisthat your skirt? Yes,it is. No, it isnt. Thesethose are your pants. Whose is it? Its yours.(3) 服装名词的单复数使用习惯。3. Function: 能够提问并回答有关衣物所属的一些问题和简单描述衣物大小，颜色，新旧及搭配。4. Phonology: Pronunciation中i的发音规律；shirt与skirt，those与these的区别l Language skills:Listening: 听懂描述衣物的词句。Lets do中的指令Speaking: 能描述衣服的大小，颜色，搭配以及所属。Reading: 读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 下文猜词等。Writing: 规范书写四会单词和四会句子; 养成良好的书写习惯。l Objectives:1能力目标（1）能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray. Theyre so small.等（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? Its your baby brothers. （3）能够听懂并发出衣服相关的一些指令。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Clothes”。2知识目标（1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。（2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的生词和句子。（3）理解Lets do、 Lets chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。Evidence: 1.利用游戏、Task time 检测学生认识衣物和颜色。 2、利用Lets play检测学生描述衣物以及询问衣物所属的一些问题。 3、利用情景对话，活动手册和同步精练，检测学生对本单元知识的掌握情况。 l Procedures:The 1st lesson: A. lets learn/Lets do/.C.Task timeThe 2nd lesson: A Lets talk/Lets play The 3rd lesson: A. Read and write The 4th lesson: B.Lets learn /Lets chant / Good to know/Lets singThe 5th lesson: B.Lets talk/ Lets find out / C.Story timeThe 6th lesson: B. Read and write /C. Pronunciation/ Lets check