2019-2020年三年级语文下册 马背上的小红军1教案 语文A版.doc

2019-2020年三年级语文下册 马背上的小红军1教案 语文A版 教学目标： 　　　1.会认本课9个生字，会写8个生字。弄懂“忍饥挨饿”、“倔强”、“满不在乎”等词语的意思。 　　　2.引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。 　　　3.学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。 　　　4.有感情地朗读课文，培养学生的语感。 教学重点、难点： 　　　1.通过理解文中描写人物言行的词句，体会小红军和陈赓同志的高尚品质。 　　　2.通过理解词句，了解小红军和陈赓的做法以及他们为什么这样做。 教学准备： 　　　　课文插图、小红军倒在地上的画面、课件。 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学过程： 　　一、看图激情，引起悬念。 　　　1.在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。 　　　2.板书课题，引导质疑。 　　　　　读了课题，同学们还想知道什么？ 　　二、范读课文，初步感知课文内容。 　　　1.听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？ 　　　2.学生概括课文的主要内容。 　　三、自读课文，检查预习。 　　　1.指名读课文，纠正读音。 　　　2.引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。 　　　　　倔强：性格刚烈不屈。 　　　　　满不在乎：一点也不在意。 　　　　　忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。 　　　　　荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。 　　　　　无可奈何：一点办法也没有。 　　四、理清课文层次。 　　　1.默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。 　　　　　第1自然段：陈赓同志谈起一件往事。 　　　　　第2自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。 　　　　　第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。 　　　　　第4自然段：小红军说他体力强，不要骑。 　　　　　第5——6自然段：陈赓同志命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。 　　　　　第7——8自然段：陈赓同志和小红军一起走，小红军没同意。 　　　　　第9——10自然段：陈赓同志给小红军青稞面，小红军拒绝，陈赓只好走了。 　　　　　第11自然段：陈赓同志平静不下来。 　　　　　第12自然段：陈赓同志掉转马头返回来，小红军倒在地上。 　　　　　第13——15自然段：等陈赓同志明白过来时，小红军停止了呼吸。 　　　2.课文写陈赓会议的这件事，从哪里开始的？ 　　　3.这篇课文我们可以把它分为几部分？ 　　　　　分三个部分 　　　　　第一部分（第1自然段）：讲故事来历。 　　　　　第二部分（第2——10自然段）：讲遇到小红军。 　　　　　第三部分（第11——15自然段）：讲失去小红军。 　　五、学习课文第一部分。 　　　1.齐读第1自然段。 　　　2.教师提示：这是故事的引言，交代了故事的来历，可单独作为一个部分。 　　　3.这个环节应该修改一下。 　　　　这一自然段中“深情”一词，你是怎样理解的？ 　　　　　　　　第二课时 　第一部分。 一、复习。 　　　1.指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？ 　　　2.学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。 　　二、自主学习，合作探究。 　　　　第二部分。 1.师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。 　　　　2.指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。 　　　　3.出示插图，想象小红军的形象。 　　　　4.读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗？ 　　　　5.谈谈读了这段描写后自己的内心感受。 　　　　6.当陈赓同志上前准备帮小红军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢？ 　　　　　　A找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。 　　　　　　B勾画出描写人物言行的词句。 　　　　　　C组内分角色朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。 　　　　　　D班内指名分角色朗读。 　　　　7.指导朗读陈赓与小红军第一次对话，总结“从内容体会思想”的学习方法。 　　　　　　A初读对话，了解对话内容。 　　　　　　B抓住描写人物言行的词句进行理解。 　　　　　　　重点体会的句子： 　　　　　　　“小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上，小红军忍饥挨饿，身体是那么疲惫，怎么会满不在乎呢？这里的“摆出”一词告诉我们小红军是为了让陈赓放心，故意做给陈赓看的。 　　　　　　　“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧”。这句话要读出对老同志的关怀和体贴。 　　　　　　C分角色朗读对话。 　　　　8.引导学生总结归纳学习方法。（先是初读对话了解内容，然后再读，抓住人物言行的词语进行理解，最后分角色读，从内容体会人物的思想。） 　　　　9.运用上述学习方法，自学以下三次对话。 　　　　10.组内交流学习。 　　　　11.检查自学效果。 　　　　　　A指名分角色朗读三次对话。 　　　　　　B点拨：三次对话中“用命令的口吻”、“倔强地说”、“无可奈何”、“轻轻地拍了拍”这些词语你是怎样理解的？ 　　　　　　C指导朗读。 　　　　12.引导：小红军说服陈赓的理由有几点？ 　　　　13.完成表格 　　 对话 陈赓 小红军 1 上马骑一会儿 体力比你强 2 骑一段路再说 同马比赛 3 一块走 等同伴 4 把它吃了 比你还多 　　　　14.从小红军的言行中，你体会到了什么？ 　　　　15.小结，指导全班齐声朗读。 　　　第三部分。 　　　　1.质疑：陈赓为什么感到受骗了？ 　　　　2.以“我明白了……”为题，让学生谈体会。 　　　　3.陈赓为什么觉得自己对不起这个小红军？文中的“搂”、“打”表达了陈赓怎样的思想感情？ 　　　　4.激发想象，深化情感。 　　　　　　文中描写小红军粮袋里装着的牛膝骨时，为什么还写上面有几个牙印？你想到的是怎样的情景？ 　　三、教师小结：多么勇敢的小红军啊！为了不拖累别人，他宁可牺牲自己一，这是何等可贵的精神和品质！ 　　四、有感情地朗读全文。 　　五、拓展延伸。 　　　1.把这个感人的故事讲给别人听。 　　　2.召开一次“长征路上的赞歌”故事会，把自己找到的有关长征故事讲给同学听。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　14、马背上的小红军 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宁可牺牲自己也不拖累别人 对话 陈赓 小红军 1 上马骑一会儿 体力比你强 2 骑一段路再说 同马比赛 3 一块走 等同伴 4 把它吃了 比你还多 附送： 2019-2020年三年级语文下册 马齿苋 2教案 语文A版 年级：三年级 学科：语文 第三周 执教教师： 教学内容 5.马齿苋 课 时 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.会认5个生字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地朗读课文。 3.体会课文中的小伙伴们通过劳动实现愿望后的喜悦心情。 教学重点 有感情地朗读课文 教 学 难 点 体会课文中的小伙伴们通过劳动实现愿望后的喜悦心情 教 具 卡片 设计者 教 学 设 想 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间 一、 激趣导入： 二、 初读课文， 自主识字 三、 细读课文， 体会情感 　1.板书课题，认识“苋”字，简介马齿苋的样子.味道。你吃过马齿苋吗？ 　 2.你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗？我们就到课文中去寻找答案吧！ 1.默读课文，标出自然段序号，想一想：课文围绕着“马齿苋”发生了一件什么样的事情？ 2.读课文，采用自己喜欢的方式解决字词问题。 　　3.指名分自然段朗读课文。 　　4.出示生字词语，指名认读。 齿 苋 县 渐 概 婶 恋 你能为这些生字找到朋友吗？ 　 5.若将生字词语放入课文中，你还认识他们吗？ 　　6.用自己的话概括：课文围绕“马齿苋”发生了一件什么事？ 1.边读课文边思考：小伙伴们是怎样实现进城愿望的？找出有关的句子画记，读一读 齐读课题 学生默读课文，标出自然段。 小老师带读。 学生为生字组词。 学生读课文。 学生圈画后交流，完善答案。 教 学 设 想 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间 四、 布置作业 2.小伙伴们的心情怎么样？读给同桌听一听。 你能用你的朗读展现小伙伴的心情吗？ 　　3.他们卖了“马齿苋”以后在城里做了什么？心情又怎样？读有关段落。 　　4.你有通过自己的努力实现愿望的事例吗？谈谈自己的事例，再体会一下小伙伴们的心情。 　　 1.搜集有关描写童年生活的文章，读一读。 　　2.练习有感情地朗读课文。 画出相关的语句并试着读一读。 小组内比赛读课文 板 书 设 计 5.马齿苋 　土生土长，没坐过车 偷偷地 　　　　　　　　　　　想办法（装.洗.扎.卖）　实现愿望　（喜悦） 　　　　　　　　　　　　吃.照相.逛 　　　　　　　　　　　　恋恋不舍（回忆） 教学 反思 教 学 设 计 年级：三年级 学科：语文 第三周 执教教师： 教学内容 5.马齿苋 课 时 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.会认5个生字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地朗读课文 教学重点 正确书写生字 教 学 难 点 正确书写生字 教 具 小黑板 设计者 太和镇小学 三 年教研组 刘晶 等教师 教 学 设 想 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间 一、 巩固复习： 二、 指导写字 上节课我们学习了《马齿苋》这节课，谁能将这篇课文读一读？其他同学注意听，你想为他提哪些建议呢？ 出示词语库里的词： 土生土长 翠生生 出示生字： 齿 苋 县 渐 概 婶 恋 我们课文中出现了8个会写字，我们来共同练习: 齿 县 梅 竹 篮 愉 摆 恋 请你观察这些字有哪些特点？ 你认识他们吗？读一读，你能为他们找到朋友吗？ 教师挑选几个常用词造句，比一比谁的句子完整通顺。 这些字我们都认识了，我们把它们写下来吧！ 教师注意纠正学生写字时的姿势。 评一评谁的字写得漂亮？ 学生进行评价 学生认读。 学生练读，并组词。 学生谈每个字书写时应该注意什么，再练写。 小组推选。 教 学 设 想 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间 三、 拓展延伸： 四、 实践活动 优秀作品展示。 请写得好的同学说一说写字时应注意的事项。 1.自由说说自己学完这一课后有什么感受。 　　2.自由组合，把文章内容表演出来。 　　3.哪一组愿意到前面来表演？下面同学认真观看，看后评价。 1.搜集有关苋菜的资料，制作成知识小卡片。 　　2.找一篇描写童年生活的文章读一读。 学生进行课本剧表演 板 书 设 计 5.马齿苋 齿 县 梅 竹 篮 愉 摆 恋 教学 反思