2019-2020年二年级语文上册 我是什么 5教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 我是什么 5教案 北师大版教学目标1.学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。教学过程：一、导入1.昨天我们学习了我是什么这篇课文，现在老师要来考考大家，还能不能记住本课的生字。2.课件：词语、字卡（齐读、指名读）3.通过学习，我们知道了“我是什么？”4.指名反馈。板书：水引：对了，我是水，是一个会千变万化的魔术师，那我会变什么魔术？又是怎样变的？现在，让我们一起走进课文学习,学习，也来当一回小小魔术师吧二、精读课文，指导朗读。(一)第一段好，请大家打开书翻到P88,闭上眼睛，静静的，我们要开始变魔术了。要认真哦，看我变成了什么？师范读第一段.1.我变成了什么？（据反馈，板书：气体、云）怎么变的？指名反馈（说的真好，听的真认真）2.清大家看大屏幕课件：太阳一晒，.在空中漂浮。（1）请大家齐读。（2）哦，通过朗读、学习我们知道了，（边读该句，边画简图演示）（3）出示“漂浮”，读、理解：什么叫漂浮，这段话里指什么怎样漂浮？3.现在我们来看看，我们都变成了“云”，那我们穿什么样的衣服来打扮自己（1）（演示云的课件）请大家边观察图片边朗读（2）我们的衣服真是多姿多彩，千变万化啊。那什么样的天气我会穿白衣服？晴天。所以，我们管穿白衣服的云叫：白云什么样的天气会穿黑衣服？阴天、下雨天。同样，我们管穿黑衣服的云叫：黑云早晨和傍晚的红袍叫：红霞引：大家说的真好，你们喜欢这些多姿多彩的云吗？怎样读出你的喜欢？（二）第二、三段1.我们变成了云，还能变成什么呢？请一个同学读一读。2.指名反馈，板书：雨、雹子、雪、露珠、霜（1）我们现在变成了雨，是怎样从天上下来的？指名反馈；哦，原来我们变成了雨是落下来的。板书：落（2）我们变成雹子又是怎样从天上下来？指名反馈（变成小硬球从天上打下来）哦，你是打下来的，（板书：打）你可真有力气，为什么会“打下来”？反馈哦，那小硬球打下来一定很有劲，你觉得应该怎样读这一句？试读齐读（3）到了冬天，我们变成小白花是从天上？下来的？飘为什么是飘？我能不能给他们换一下位置？反馈：不能。因为雪花很轻、慢慢的，所以用飘显得轻而慢，雹子是小硬球很重，所以用“打”显得重而有力。雨，比起来不轻不重，所以用落）师：是啊，我们为了用词更形象，更准确，所以（指板书互动或指名填空）：雨是（落）下来，雹子是（打）下来的雪是（飘）下来的。（4）那大家有信心读好这一段吗？可以边读边做动作。引：你们读得真好，看来理解课文需要抓关键词句，要把课文读好，读得有感情，也需要抓关键词句呢3.我们变成了雨、雹子、霜。那什么时候会变成露珠、霜？指名反馈，4.观察板书：雨、雹子、雪、露珠、霜你发现了什么？（都带雨字头），思考带有雨字的生字，根据我们汉字表意的特点，与什么有关？小结：瞧我们多会变啊，（边说边演示）我本是地面的水，太阳一晒，就变成气体云，那我们平时又是怎样生活的呢？我们一起来看看吧，齐读第四段（三）第四段1.边演示课件，边讲解。我们的生活真是丰富多彩呀，可以在池塘里（？），在小溪里（？），在江河里（？），在海洋里（？）。2.这么丰富多彩的生活，你能读出这种感受吗？指名、赛读评价、小结：（四）第五段1.我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？请同学们认真读一读第五段。2.指名反馈。据反馈出示课件并板书：温和、暴躁齐读两遍。（1）什么是温和?什么是暴躁？反馈：温和：很和气、温柔；暴躁就是乱发脾气，很厉害。（2）哦，我的性格可真是古怪多变，有时候这样，有时候又是那样的。那你能仿照这个句子，说一句话吗？出示练习。同桌讨论，指名反馈，评价（3）说得真好！那“温和”我会做什么？暴躁时又会干什么坏事？指名反馈。评价：看来大家对我还真是很了解呀！瞧，人们把我们做的事都给记录下来呢：出示课件，边演示、边讲解。（4）人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法来管住我们。你还知道那些方法？还知道关于他的哪些知识？我知道很多同学下来收集资料，现在可以拿出来四人小组可以相互交流。在指名反馈总结：课文学到了这里，我们知道了，水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们，也想出了各种办法来治理水。同学们，让我们一起和水交上好朋友吧，让我们很好地利用水、保护水。三、回文再读四、拓展出示浪费水、污染水的图片，倡议，节约用水，保护水资源。附送：2019-2020年二年级语文上册 我是什么教学反思 北师大版孩子对大自然充满了好奇，自然界的种种现象都是那么神奇。我是什么是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。课文在叙述时用了一个“变”字，为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的小魔术的方法来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。同时，我还将“水”的变化图画在黑板上，让学生能直观地感受到“水”的不同形态。本节课我把自己也融入到课文中，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。根据水的形态变化，让学生理解起变化过程，读出自己喜欢的语气。抓住重点词“落”“打”“飘”，通过理解朗读，知道了“雨”是从天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”打下来时要重点；读“雪”飘下来时要轻点、慢点；读“雨“落下来时不慢不快，从而让学生明白用词要准确。随后又引导学生体会、思考“我”在池塘、小溪、江河、海洋的状态有什么不同？第四段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好、读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”，通过拟人的手法，让学生自己通过生活中的的感知，体会到池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃的。通过指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。最后让学生理解水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔、和气的语气；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害、发脾气的感语气。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。学完课文以后，我提出了拓展问题：“谁还知道哪些水妈妈的孩子？”此问题一抛出，孩子们都踊跃举手，说出了许多答案：冰块、水蒸汽、彩虹、雾等等。相信通过这篇课文的学习，孩子们对“水”又有了更加深刻的了解。