2019-2020年三年级数学上册 生活中的推理教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 生活中的推理教案 北师大版教学目标：1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。教具准备：小黑板、挂图、幻灯。教学设计：一、情境导入： 同学们，上节课我们做的是摸球游戏，有趣吗？今天我们继续做游戏。准备好了吗？让我们开始吧！二、探索新知：1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演绦子的同学说：“我喜欢航模。”扮演笑笑的同学说：“我不喜欢踢足球。”扮演小明的同学说：“我不是电脑兴趣小组的。”让其他同学猜一猜，他们可能再什么兴趣小组，并说一说理由。2、小组内交流，让每一位同学都猜一次，都能经历一次推理、判断的过程。3、引导学生利用表格，把知道的信息记录再表格中，进行判断。足球航模电脑淘气笑笑小明4、让学生把推理的过程说一说。三、拓展应用：1、学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不再操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一科？美术音乐体育王老师李老师张老师王老师教： 李老师： 张老师： 2、小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请在图中标出她们的名字。课后反思：附送：2019-2020年三年级数学上册 生活中的推理教案-1 北师大版教学目标1. 知识目标：通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。2. 能力目标：让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。3. 情感目标：通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。 教学过程一、情境导入1. 讲述。 我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。2. (电脑)演示。(1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。(2)演示： (3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗?(评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。拉近了问题与学生的距离，有效地激发了学生解决问题的兴趣。)二、自主求知1. 交流。同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。2. 反馈。(1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗?(2)还有别的想法吗?教师适时板书：淘气喜欢航模航模小组笑笑不喜欢踢足球电脑小组小明不是电脑兴趣小组的足球小组3. 提问。(1)你觉得这三句话中，哪一句最重要?(2)为什么?4. 共识。“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。5. 激趣：除了用阅读分析的方法来思考外，你还能想出其他的方法吗?6. 画表格： 足球 航模 电脑 淘气 笑笑 小明 (1)观察：横着的三行表示什么?竖着的三列呢?它是怎样记录信息的呢?(2)交流：用什么符号来表示?你是怎样想的? 足球 航模 电脑 淘气 笑笑 小明 注意：思路的不同，既可以横向思考，也可以纵向思考。7评价：用画表的方法思考问题有什么好处?8概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中，得出了另外一个新的认识，这个过程就叫做推理。 板书课题：生活中的推理9联想：生活中有哪些地方需要推理?10. 整理。推理时一般先找到一句最重要的话，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下面的推理。推理的方法很多，阅读、画表格都是推理常用的好方法。(评析教师不是忙于教给学生知识，而是让学生先充分发表自己的看法，相信学生的能力。不管是对文字的阅读理解，还是通过画表分析，教师都给学生交流的时间和空间，鼓励学生从不同角度，按不同顺序去思考问题。教师充分发挥引导者的角色，抓住学习契机，启发学生对推理的方法进行归纳和提炼。大胆改进教材，书中的表格只根据条件进行一次判断，画一次“，”而教师引导学生对条件作出多次、多向的判断，把表格画满“，”，这样，更加便于学生观察。使学生对推理方法的理解由模糊到清晰，从而真正达到自主建构知识的目的，为解决后面一系列问题奠定了扎实的知识基础。)11. 独立尝试：第86页第2题下面，请同学们用自己喜欢的方法推理出这三位老师所教的科目。(1)学生独立尝试。(2)全班交流、修改、评价。(教师操作电脑进行对应演示)三、运用内化1. 第87页练一练1。(1)创设情境。淘气和笑笑还带来了他们的老师和同学，他们正在操场上做游戏呢!你们想认识谁呢?(2)讲述条件。小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。依教材中的图你能猜出她们的名字吗?(3)独立尝试。(4)分组交流。(5)全班反馈。请23组推选的发言人完整地说出推理过程，其他同学对他们的发言进行修改和补充。(教师操作电脑，移动名字卡片到正确位置。)2. 第87页数学游戏。认识了女同学，我们再来认识一下男同学。请你根据他们所占的位置，推理出他们各自的名字。3. 第87页练一练2。(1)创设情境。小玲也气喘吁吁地跑来了，她为什么现在才来呢?原来，为了和同学们交朋友，她把自己心爱的玩具都拿来了。你能把这些玩具都放到正确的位置上吗?(2)独立操作。拿出操作图片，把玩具放入正确的柜格中。(3)交流反馈。 指名回答，其他学生补充，电脑演示。 注意：交流时，方位交代清楚是重点。(4)养成教育。小玲是个多么爱整洁的孩子呀，把自己的东西收拾得井井有条，大家都应该向她学习。(评析本环节的教学有两大特色。第一，巧妙地创设情境，将所有练习和上面的例题串接起来。使整个教学在“认识朋友”的大情境中融为一体，要认识更多的朋友，就要通过自己的推理猜出他们的名字，学生始终处于这种情感的驱动中，使原本枯燥的数学问题也变得更加有“人情味”了。第二，教师准确把握题目的难度、学生的认知水平和解决问题的能力，大胆放手让学生先独立尝试，再通过与同伴的交流、全班的交流来修正自己的思维过程和结果。事实表明，学生在掌握了一定的推理方法后，完全能适应这种活动，学习效果很好。)四、总结回顾1.指导看书：今天这节课你学了什么?你有哪些收获?2.情感交流。今天这节课，我们又认识了许多好朋友。朋友，是一个人一生中最大的财富，遇到烦心的事可以向朋友倾诉。你们认为，什么样的朋友才是真正的朋友呢?祝愿同学们都能结识越来越多的真心朋友。3.齐唱歌曲找朋友。(评析总结回顾，既是对知识的回顾，也是情感体验的交流。这节课，教师把关注情感进行到底。一曲找朋友更是把整节课的气氛推向了一个新的高潮。学生都感到这节课上得很有趣，不仅学会了推理的方法，还理解了朋友的真正意义。)