2019-2020年三年级语文下册 民族英雄戚继光1教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文下册 民族英雄戚继光1教案 语文S版教学目标：1.指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2.认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。教学重点、难点：1.培养自学能力。2.理解词语意思。教学准备：课件。教学时间：一课时。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。板书课题（二）自读课文，了解课文。意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。1自读课文，自学思考。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2检查读书，全班质疑。要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）师帮助学生梳理问题（三）小组交流，检查自学。意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。1轮流读文，读准字音。要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。2提出疑问，交流大意。要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。（四）全班讨论，检查自学。1轮流读书，了解全文。要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。2讨论问题，解决疑问。师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。（1）为何题目用“民族英雄”。要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？要求：先读书中语句，再谈自己的体会。（五）复习巩固，拓展知识。1复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。2交流课外资料。（1）讲戚继光的故事。（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。（六）作业。出一期戚继光的壁报。板书：作战勇敢28*民族英雄戚继光抗击倭寇很有智谋附送：2019-2020年三年级语文下册 水上飞机1教学实录 苏教版师：今天学一篇课文，看老师写板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？生：指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？生：指名读（两位），齐读师：读书有意思吗？注意力集中。这篇课文你读了几遍？生：读了两遍师：都读了。问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？生：水上怎么可能有飞机呢？生：哎，飞机为什么到水上去呢？师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都认识的举手，既然都认识，我检查一下，先写一个，看好板书：芒生：指名读，齐读。师：写两个，注意看，板书：货、资生：指名读，师：大声读，读的再自信点！生：齐读，指名读师：笑眯眯的读，还可以组什么词？生：小组组词读“资料资源”师：书上怎么说？生：物资师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。生：齐读：汲师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。生指名：乔丹师握手生指名读，齐读。师：板书：水生：汲水师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。师指读，生齐读生字。师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。生自由读。师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？生：敢！指名读。师：纠正：小海鸥，再来，白色船体的两边生重读师：一起读，生齐纠正读。生继续读，重新读师：第二遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好！齐读生接着往下读。师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？生自读。师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。生：指名读师：听，他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读，看谁能让于老师看到大海。生齐读师：完整词语板书：茫茫、大师：听他读“奇怪”生指名读师：奇怪在哪里，奇怪在大上生齐读师：所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来？生自读师：我发现你们的表情不错，声音好象不行生：指名读师：有意思，到前面来，摄影师给镜头生再读师：好不好，心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高，要用气读。师范读。谢谢！掌声。生自读，看谁超过于老师。师：好，真带劲。不要急于举手，要静下心来思考，该读的读，该想的想。下来要想小海鸥什么心情？怎么想的？请小朋友做到眼到、心到、口到。生自读。师：谁站起来读，响一点。生：指名读师：读的非常正确，也比较流利，但是我刚才说了，要体会它的心情。你看，对小海鸥在说呢：不要担心，不要着急。再读，看谁能把它的心情读出来。生：指名读师：板书：哎不知道你想没想，小海鸥和水上飞机近不近？距离怎样？生：很近师：上来，是这样吗？“哎”不是得吓死？但是老师发现你很有勇气。生摇头师：既然你们知道了，再读生齐读分角色读。师指导：你看他听不见，要读出他的特点听清楚没有，一起读飞机，你怎么掉到海里去了，哪个词要让他注意？生指名读师：听见没有，“不，我是降落在这里的！”板书：降落师：谁愿意和老师来读？声音多好啊！师生分角色读。师：听清楚没有？自己读生自读师：我想问小朋友，想了没有？读书要用心想。水上飞机接着说，谁来读？生指名读师指导：输送再读生继续读师：谁来读这段话？这段话是说飞机用处的生：指名读师：掉了一个字，真可惜，再读生齐读师：站起来，我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样，有些紧张。生：指名读，再指名读师：不错，多自豪呀！读了这段话，你知道飞机的名字吗？能够扑灭水上大火的是什么机？能够是什么机？谁来读他的话，想想他是什么心情生自读师：再读一遍，我看谁读的好。生自读师引读，两生跟读师：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。指名读师：谁还读的比他还急？指名读（三位）师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？指名读。师：读对话的时候，要想想说话人的心情。说完以后，水上飞机就离开了，渐渐远去。小朋友，想不想去那个？下课第二课时师：你知道水上飞机有哪些作用？我喜欢思考，一句话说完。第一句话怎么说？生：水上飞机作用很大师：改一个字生：水上飞机的作用很多。生：有的可以救援；有的可以帮助海上船只输送物资。师：他会说话，第一次说很大，第二次说很多，多比大准确，会说话。谁能念一念，听说你们对水上飞机了解，谁能告诉我，水上飞机的作用？生：有的能有的能还有的能师：你们通过这一课的学习，你都知道哪些水上飞机？他的兄弟很多生：水上飞机的兄弟很多，有战斗机，有灭火机，还有师：收获很大，大家看第三题。出示词语：读一读，并用带点的词语造句。救援输送物资渐渐的师：有两个词要我们造句：渐渐的谁能用它来造句呢？想好了再举手。师板画：小草师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？用“渐渐的”指名说。生：春天到了，小草渐渐的长出来了。师：不一样的说生：秋天到了，小草渐渐的枯萎了。师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的生跟说师板画：地平线，山师：在你的想象中，这是什么？生：初升的太阳；落日师：哇塞！有没有别的东西吗？生：月亮师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。生：早上，太阳渐渐的升起来了生：晚上，月亮渐渐的从山坡上升了起来。师：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学习成绩不好，现在三年级了，成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。生：小明自从转到我们育才小学来，成绩渐渐的提高了。师：谁能自己用渐渐的说一句话。生交流（两位）师：指投影词语，这个词最难了：究竟生找读课文中带究竟的句子。师：究竟在这儿可以换什么？生：想问个明白师：会动脑筋，究竟在这就是想问个结果。师板书：问个究竟师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？生：今天，我的数学题写错了师：一道，不是全部的数学题。生：猿猴到底是，我想到老师那儿问个究竟师：到现在为止说的最好。生活中有没有看个究竟？生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。师：想想怎么改？到底是怎么回事呢？师：看到了这个字就要说了，板书：探生：这个山洞里到底住着谁，我想探个究竟。生：听说常州有个恐龙园；科学家的这些东西怎么发明出来的，我想探个究竟。师：课件出示：每年春天，究竟有多少人来到扬州旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他坐下去想一想，又说了。生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。师：不要“啊”师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，到底，一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。