2019-2020年五年级数学下册 6.4 通分教案 北京版.doc

2019-2020年五年级数学下册 6.4 通分教案 北京版板书：= =因为，所以强调：通分时，通常要用两个分数分母的最小公倍数作公分母。2.归纳通分的意义和方法。 指出：分母不同的分数，叫做异分母分数。把不同分母的分数，也就是异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 小结：比较两个异分母分数的大小，一般是先通分，化成同分母分数，再比较大小。 3.练一练：把下面的每组中的两个分数通分。课题通分课型授课时间 月 日（星期 ）第 课时（共 课时）教学目标1.使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能比较异分母分数的大小。2.培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。3.渗透联系转化的辩证唯物主义思想。教学重点理解和掌握通分的方法教学难点能灵活比较异分母分数的大小。主要教法启发 谈话教具课件学法指导观察 总结 板书设计通分一个停车场有40辆汽车，红色汽车占，黑色汽车占。哪种颜色的汽车多一些？ = =因为，所以教学后记板书：= =因为，所以强调：通分时，通常要用两个分数分母的最小公倍数作公分母。2.归纳通分的意义和方法。 指出：分母不同的分数，叫做异分母分数。把不同分母的分数，也就是异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 小结：比较两个异分母分数的大小，一般是先通分，化成同分母分数，再比较大小。 3.练一练：把下面的每组中的两个分数通分。（1）和（2）和（3）和指出：没了计算简便，通分时一般化成用原来几个分母的最小公倍数做分母（也叫做公分母）的分数。 用2和5的最小公倍数做公分母。板书：= =追问：通分的依据是什么？注意什么？第二组数用什么数做公分母？两个分数的分子和分母应该同时乘以几？请你接着做完。（指生板演）第三组数应该用什么数做公分母？请你接着做完。（学生在练习本上做）质疑：通分的方法是什么？ 先求出几个分母的最小公倍数做公分母，然后根据分数的基本性质，把各分数化成同分母分数。三、 巩固练习 1. 做练习十三第3（1）和（2）题 提问：怎样比较异分母分数的大小？指出：分母不同的两个分数在比较大小时要先进行通分。 2. 做练习十三第2题 。提问：怎样比较两个人谁看的多？通分时一般用什么数做公分母？ 指出：通分的依据是分数的基本性质，关键是正确确定分母的最小公倍数。通分时，一般要用分母的最小公倍数做公分母；并且要注意分子和分母同时乘相同的数。 四、 课堂小结提问：这节课学习了什么？什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？你现在知道通分有哪些用处？ 五、 布置作业 课堂作业：练习十三第1题（3）、（4），第3题前两个。附送：2019-2020年五年级数学下册 6.4 通分教案1 北京版教学要求：1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分；2.培养学生初步的分析、综合和概括能力；3.培养学生阅读数学材料的能力。教学重点：通分的意义和方法。教学过程：一、创设情境求下面每组中两个数的最小公倍数。 6和8 8和9 9和27二、探索研究1教学例题。（1）出示例题，比较 和 的大小。提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第92业例题，并思考下列问题：为什么不容易直接比较大小？可以用什么方法来比较它们的大小？能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。（4）通过直观图引导学生比较 和 的大小。 是怎样变成 的？板书： = = 又是怎样等于 ？板书： = = 谁会用因为所以来说明？板书：因为 ，所以 （5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题-通分。2学习通分的方法。（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。（2）第（1）题把 和 通分，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。 怎样化成二十一分之几？ 又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把 和 通分该怎么做？全体学生试算，一人板演，集体订正。（4）如果把 的分母6改成8，又该怎样通分？（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3学生阅读课本第92-93页。三、课堂实践1、练习十三第1题。2、练习十三第3题。3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。四、课堂小结1、什么叫做通分？2、通分的一般方法是什么？关键是什么？五、课堂作业练习十三第2、4题。