2019-2020年二年级语文 小马过河教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文 小马过河教案 北师大版教学目标：1.读课文、弄懂课后题。2.懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。3.能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：一课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1.师讲故事的开头（即课文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“”画出来，并说说这句话的意思。三、联系上下文，理解中心词1.（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：A 妈妈所说的“别人”在课文中指谁？B “别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？C 从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。2.小组讨论，师巡视指导。3.交流讨论结果A学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。B.学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句1.听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2.（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3.你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事1.师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。2.请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。附送：2019-2020年二年级语文 小马过河（1）教案 语文S版教学目的 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。 3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学过程一、初读课文，训练说话 1、今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？ 2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？ 3、训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。 4、学习字词。读生字新词正音。提醒学生注意易写错的字字形。生字组词，并抄写。课堂上要有充分的时间让学生读和写。二、理清课文脉络，练习说话。 1、自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？ 2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去） 3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、指导朗读，练习复述 1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 - 6 段） 2、指导朗读。（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：水很深吗？”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。”“松鼠拦住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。3、练习复述。（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）（3）背要求有感情地背诵。（4）默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？四种答案（略）学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。3、训练用”既不像也不像”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起来。六、朗读全文，小结收获1、分角色，有感情地朗读全文。2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。教学点评：中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课的教学应按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学，既突出段的训练，又注意词句训练，朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点，重视语言和思维的训练，使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。教师教学应十分注意面向全体学生，照顾不同起点的学生，提高全班学生的水平。