2019-2020年一年级数学上册 认识上下、前后教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认识上下、前后教案 苏教版教学目标：知识与技能：在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并能用语言表达出来。数学思考：培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯，初步建立上下、前后的空间观念。解决问题：有与同伴合作解决问题的经历。情感与态度：培养学生学数学的兴趣，感受数学与日常生活的联系。教学重点：正确地确定物体的上下、前后，初步建立上下、前后的空间观念。教学难点：培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯。教学过程：一、联系实际，引入课题1. 师：谁能告诉大家，讲台上面有哪些东西？（书在讲台的上面，讲台在书的下面）2. 坐在你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？3. 在日常生活中，我们经常需要分清物体的上下、前后的位置关系与顺序，今天我们一起来认位置（板书课题：上下、前后）二、观察挂图，感受位置1. 出示第10页的主题图。图中画的是什么？粉笔在什么东西的上面？扎蝴蝶结的女孩在谁的后面？2. 说一说你还能从图中看到什么？三、摆一摆1. 老师说，学生动手在课桌上操作。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的上面，把尺摆在文具盒的上面，把垫板摆在数学书的下面。2. 4人小组合作操作。组长说操作要求，另3名组员操作，最后互相检查操作是否正确。四、看第11页第3题的插图说一说1. 小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（ ），后面是（ ）。（2）小松鼠在（ ）的前面，后面是（ ）。2. 电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（ ）在（ ）的上面。（ ）在（ ）的下面。（ ）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。五、动脑筋小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？附送：2019-2020年一年级数学上册 认识上下和前后教案 新人教版教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第9页例题的挂图。教学过程一、新授1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2看图想一想，填一填。板书设计 教学反思：