2019-2020年一年级数学下册 分类教案 人教标准版.doc

2019-2020年一年级数学下册 分类教案 人教标准版教学目标： 1初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3培养学生合作交流的意识。 4让学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点： 学会对物体分类的方法并能正确地分类。 教具学具： 情境图，玩具，图片，水果。 教学过程： 一、创设情境，探求新知 师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。 学生拿出自己的东西玩具（汽车、火车、坦克、手枪），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子） 师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？ 生1：把这些东西都放在一起。 生2：摆整齐。 生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。 生4：把同样的东西放在一起。 师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。 点评：喜欢玩是孩子特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。 二、联系生活实际，感知体验分类 1出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。 师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。 第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔 第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。 第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。 师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ （学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。）点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。 2小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。 师：每组分68名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。） 生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪 生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤 生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子 （教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。）师：各小组再整理组内东西。（按不同标准把东西分类细化） （教师让学生再一次动手操作，把本组的东西根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类的意义。）各小组学生操作完后，小组代表汇报结果： 生1：我们把汽车放一起，把火车放一起，把手枪放一起 生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起，把孙悟空放一起 生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起 （教师在学生回答的过程中，给予评价肯定和补充。）师：请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类？（学生操作，教师巡视，适时引导。） 生1：我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。 生2：我们把图片可以按画面来分。 生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。 点评：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。利用知识的迁移，引导学生寻求解决问题的方法，并在具体的操作过程中检验各自方法的可行性，最后通过交流、比较得出简便易行的统计方法分类用符号记，并引导学生掌握这种记录方法。学生真正参与到学习的全过程中，体验到解决问题的快乐，树立学习数学的自信心，培养对数据信息的敏锐直觉，促进学生的数学思考。 三、实践运用，巩固发展 1、强化新知，巩固练习。 （1）出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。） （2）出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。） 2、同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。） 点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。这一活动不仅让学生在统计图中描述数据，感受用统计图描述数据的优势，而且让学生体验和经历发现信息、分析数据、提出问题、解决问题的过程，思维的火花不算迸发。 四、拓展延伸，知识迁移 师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？ 生1：对自己的玩具进行分类整理。 生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。 生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。 点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。教师在这里帮助学生联系生活实际理解数学知识，既强化了学生的统计意识和应用意识，又使学生体会到数学与生活的密切联系。附送：2019-2020年一年级数学下册 分类教案 西师大版教学目标1能按给定的标准或选择某个标准对物体或图形进行比较、排列和分类，能按含有两个因素的分类标准进行分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一致性。2培养同学们的比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。3经历参与分类的全过程，在分类活动中获得成功体验。教学重点能按含有两个因素的分类标准进行分类。教学准备多媒体课件，师生都分别准备四个圆和四个三角形，其中两个圆和两个三角形涂色。教学过程一、复习引入在黑板上贴出四个圆和四个三角形，杂乱地排列。教师：小朋友们在上学期初步学习了如何给物体分类，你能应用所学知识，把黑板上的图形分成两类吗？学生分小组进行分类活动。教师：分好了吗？哪一组的小朋友愿意上来说一说你们是怎样分类的？学生到讲台上汇报。如果学生说出按形状进行分类，教师要求学生把黑板上的图形按形状分一分，并注明这是按形状分的。教师：还有不同的分法吗？抽按颜色分的学生汇报，边说边用黑板上的图形分一分。教师：还有其他的分法吗？教师：通过上学期的学习，同学们已经会按形状分类和按颜色分类了，这节课在小朋友们掌握了这些知识的基础上，继续学习分类。板书课题。二、进行新课教师：这节课我们还是分图形，不同的是，我们要求小朋友们把颜色和形状都相同的图形放到一起。我们把现在的分类的要求和前面的分类要求进行比较，你发现了什么？把形状和颜色都相同的放到一起。学生比较后回答，原来只考虑一个问题，形状或颜色；现在同时要考虑两个问题，既要考虑形状，又要考虑颜色。教师：对了，原来的分类要求只要符合一个条件就行了，现在要同时符合两个条件。你觉得哪种分类要求要难一些呢？学生：现在这种分类要求要难一些。教师：虽然要求要难一些，但是我们有前面学习的分类的基础，加上大家积极动脑筋，一定会学会这种分类方法的。下面小朋友们猜想一下，同样是这样一些图形，你觉得只符合一个条件分出来的图形多一些呢？还是同时符合两个条件分出来的图形多一些？学生：条件越多，符合条件的图形越少。教师：小朋友们这个猜想对不对呢？我们分了以后就知道了。现在我们记住，不管是按形状分还是按颜色分，每种图形都有4个，大家猜想颜色和形状都相同的图形没有4个。是这个意思吗？学生：是的。教师：下面我们研究怎样把颜色和形状都相同的图形放到一起。看看黑板上大家分出的这些图形。这是形状都相同的图形，（指黑板上的图形）符合我们其中的一个条件，在这样分好的基础上能不能再分一次，使它适合我们的第二个条件呢？这样分是可以的，因为这些图形已经符合形状相同的条件了，如果再按颜色分一次，就成了形状和颜色都相同的图形了。教师：下面请大家在已经按形状分好的基础上再按颜色分一次，请一个小朋友到黑板上来分。学生分图形。教师：看看黑板，这个小朋友分对了吗？这4组图形都是形状相同、颜色也相同的图形吗？分出的每组图形是不是比4个图形少呢？其他的同学呢？全班集体订正。教师：看来我们前面的猜想是对的，下面小朋友们结合我们刚才分类的过程想一想要同时符合两个条件，分类时要分几次？学生：两次。教师：想想我们刚才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？第一次是按形状分的，第二次是按颜色分的。教师：看看书上第46页中间几幅图，能看着这个图说一说第一次怎样分，第二次怎样分的过程吗？学生回答时，教师随学生的回答在多媒体课件上展示。教师：我们把分的过程展示出来，就更加清楚了。刚才我们是先按形状分再按颜色分，还可以先按颜色分再按形状分吗？学生：可以。教师：同学们分一分试试。为了节省时间，同学们可以在原来按颜色分好的图形上再分一次。学生分后，抽学生说自己分的过程，教师用多媒体课件把学生分的过程展示出来。教师：这样同时符合两个条件的分类和我们原来学习的分类有哪些地方相同？哪些地方不同呢？学生讨论后回答：不管是符合一个条件的分类和同时符合两个条件的分类，都要用到原来学习的分类方法。不同的是，同时符合两个条件的分类要用到两次分类的方法，也就是要按照告诉的条件，每一个条件分一次。教师：看来我们今天学习的内容和原来学习的内容既有联系也有区别，这样掌握了它们的联系和区别，有利于我们更好地掌握同时符合两个分类条件的分类方法。下面请大家翻开书第46页，书下面还有这样一句话“还能怎样分”，还有哪些分类方法呢？指导学生说出还有的分类方法是根本没有想到先怎样分，再怎样分，直接就把这些颜色和形状都相同的图形放到一起。教师：这也是一种分类方法，但是大家在分类中主要掌握前两种方法。三、巩固练习教师：小朋友已经掌握了分类的方法了，下面请同学们看着第47页第1题，按题的要求分一分。学生分后，抽学生说一说自己分类的过程，全班集体订正。教师：下面请小朋友看一看第2题。要求把既能飞又有羽毛的圈起来，你准备怎样做？要思考两次，第一次把能飞的做一个记号，再在有羽毛的下面做一个记号，做了两次记号的就是既能飞又有羽毛的。教师：看看第3题和第4题，第3题有多种分法，但可以把颜色相同大小一样的羊分到一起；第4题要求在价格是1元以下的文具下面画三角形。这些都是生活中的同时要求符合两个条件的分类，你还能举一些生活中同时要符合两个条件的分类吗？学生举例略。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？要求同时符合两个条件的分类应该怎样分？从中你还知道些什么？学生回答略。