2019-2020年三年级语文下册 多彩的夏天 2教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 多彩的夏天 2教案 长春版教学目标：1.通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。2. 学会10个生字，认识7个生字。能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。3.有感情地朗读课文。教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。教学准备：夏天拍的照片或夏天的图片。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、图片导入新课。同学们，今天老师给你们看几张照片，（老师出示几张夏天时拍摄的照片）你们能看出拍照片的时候是什么季节吗？二、板书课题，齐读课题。1.教师板书课题，全班齐读课题。2.教师范读课文，学生思考：“多彩的夏天”中的“彩”字如何理解？三、自学生字，关注重点。1.请同学们看45页的生字表，同桌一起自学生字，从字音、字形、组词三个方面学习，找出你认为易错的、难写的字互相考一考。2.说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。3.开火车读生字。四、分段读文，师生正音。1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。2.请学生逐段读课文，师生共议、正音。五、巩固练习，加深印象。1.读词语。2.给下列字注音。澡（ ） 笼（ ） 耀（ ）3.组词。洗 ( ) 笼（） 燥（） 竿（） 招（） 永（） 伴（）先（） 龙（） 澡（） 杆（） 照（） 泳（） 拌（）六、作业：熟读课文，书写生字。第二课时教学过程：一、默读课文。二、分段学习课文。1.指导学习第1自然段。指读第1自然段，边听边用笔画出描写夏天炎热的句子，并结合具体的词语说一说你的体会。提示：“火辣辣”的太阳是什么样的？此时被太阳炙烤的大地会怎么样？其他的景物和人会有什么变化？在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？提示：围绕景物的这一特点，选择最能表现这一特点的内容来写。体会到了夏天的炎热以及作者的写作特点，我们试着根据自己的理解来读一读这一自然段。2.根据第1自然段的方法学习2.3自然段。提示：第2自然段：你从哪些语句中体会到了夏天的多彩？夏天中还有哪些多彩的景象？读一读。第3自然段：体会“悠闲、佳肴、畅想”，感受夏天的悠闲。第四自然段总结夏天是迷人的，是我们喜欢的季节。三、小结:在作者的眼中夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么样的呢？在我的眼中，夏天是 的、 的、 的、 的四、作业：在你的眼中夏天还是什么样的？抓住最能表现这一特点的人或者景物，仿照课文的形式写一写。板书设计： 炎热的多彩的夏天是 悠闲的 迷人的附送：2019-2020年三年级语文下册 多彩的夏天 3教案 长春版教学目标：1. 在观察描述的过程中感受夏天的美丽，大自然的美好，从而培养学生对生活的热爱。 2 .按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点的描写出来。 3. 培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。教学重点难点：按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点的描写出来。教具准备：有关夏天图片教学过程：第一课时一、回顾课文，观察图片1.在你们眼中夏天是什么模样？这个季节有什么特点？2.观察图片，进一步感受夏天二、结合观察，描述夏天1 你们观察夏天的什么景物说一说2 选两名同学说一说自己喜欢的夏天的景色。3 从这两名同学的描述中，同学们有没有发现问题？4. 要找角度，按顺序，描述，再加上你平时积累的好词佳句。5.出示范文，引导同学表达。6.说说你确定的描述范围和题目。7.不管从哪一个角度说，都要体现夏天的特点，说的要具体8.小组内练习说，互相评议9.选几名同学说，全班评议三、作业设计收集好词好句第二课时一、交流自己收集的好词好句二、更具自己的素材整理修改和起草习作先命题，在想一想写作顺序，拟定提纲写出真情，并反复修改三、交流习作，同学们相互修改提出合理化建议四、誊写习作，注意书写规范五、作业设计继续誊写习作六、板书设计 美丽的夏天 1 确定题目 2 按一定顺序写 3 抓住特点，把主要景物写具体 4 表达真情实感